讓美妙的聲音插上網絡的翅膀
讓藝術的靈感搭乘直播的快車
前言
2020年伊始，突如其來的新型冠狀病毒像洶湧的浪潮打亂了我們的生活，每一位國人都自覺響應政府號召，居家隔離。黃岡市疫情出現早，感染人數多，黃岡師範學院是黃岡市唯一的一所本科高校，黃師人攻堅克難，奮勇爭先，一手抓疫情防控，一手抓在線教學，「兩手」都要硬，「兩戰」都要贏，不勝不休！
深處疫情重災區，學校教師既要在防控一線衝鋒陷陣，又要為網絡教學伏案疾書，用一份堅守和一份擔當詮釋了教書育人的初心和使命。他們樂於探索、敢於嘗試，依託中國大學慕課、超星等在線教學平臺並通過MOOC/SPOC、直播、錄播等教學模式，實現了師生跨越空間阻隔的深刻教學互動，面對著屏幕，溫暖動聽的語言聲入人心！
目前，黃岡疫情態勢向好，黃師在線教學也進入全面開花提質爭優階段，黃師人不僅倍加珍惜來之不易的防控戰果，還將繼續因時因勢因課研究對策，抓緊抓實抓細在線教學，確保黃師教學秩序穩定，進度不減，質量不丟。同時，我們將繼續分享在線教學的成功經驗，把一個又一個出彩的身邊榜樣、成功典型、疫期金課推送出來，為每一個潛心問道致力改革的前行者謳歌！為每一位默默無聞傾心教學的黃師人點讚！
一、課程信息
開課學院：音樂與戲劇學院、黃梅戲學院
教師姓名：金白穎
任教課程：《專長主修聲樂》
專業班級：音樂學、音樂表演2017級、2018級
開課學院：美術學院
教師姓名：柳乾
任教課程：《視聽語言》《運動圖像基礎》
專業班級：動畫（中外）2019級
二、在線教學方式
音樂與戲劇學院金白穎老師的《專長主修聲樂》網絡教學主要使用「騰訊會議（實時教學）+ 全民K歌（課下練習）+ 微信群（課後檢查答疑）」三種軟體相結合的教學模式。
美術學院柳乾老師的兩門美術設計類課程，因課而異，理論課程採用對分易學習平臺，合理利用平臺整合課程資源、討論、作業、考勤和測試等功能，使課程學習變得更加系統而流暢；操作類課程則選取zoom和騰訊課堂來進行，用微信和QQ群進行課程輔導與答疑。
三、特色經驗分享
（一）讓美妙的聲音插上網絡的翅膀
金白穎老師主講的《專長主修聲樂》是一門實踐性較強的課程，師生一起克服疫情影響和時間、距離、學習方式的層層障礙，共同用好「網際網路+教育」，把美妙的聲樂課堂搬上網絡的舞臺。
1、課上課下「三段式」混合教學有機結合
所謂「三段式」：一是課前線下自主學習階段，要求學生必須學會授課計劃中規定曲目的旋律並熟記歌詞，同時了解作品的創作背景、詞曲作者以及作品所要表達的思想感情（這些內容課堂上會讓學生以講故事的形式展現）；二是課堂直播學習階段，要求學生不僅與老師視頻，還要打開手機的錄音功能進行課堂教學內容的錄製，以便課後反覆聆聽並領悟歌唱技術難點；三是課下實戰訓練階段，要求學生每天在全民K歌軟體中下載規定曲目的伴奏進行練唱並錄像，練習完成後挑選自己最滿意的演唱視頻通過微信發給老師進行評價。
2、「一人一策」定製個性化聲樂學習計劃
根據每個學生的基礎、特點及專業發展目標，一人一策，制定個性化的學習計劃，因人而異安排學習任務，有針對性地進行輔導答疑。除課堂直播學習時間外，每天通過微信群與學生進行溝通交流，安排學生居家進行聲樂基本功訓練，一對一做好訓練輔導和跟蹤指導。
3、「你來我往」用好全民K歌練歌軟體
全民K歌練歌軟體既是練歌房，也是演播廳，還是檢查學習效果的「照妖鏡」。通過觀看和聆聽學生們發來的演唱視頻，可以發現他們在演唱過程中出現的各種問題，找到癥結，從而開出「對症」處方。信息技術與聲樂教學的深度融合，不僅激發了學生學習興趣，還強化了學生學好聲樂的信念，在不知不覺中提升了學生自主學習能力。
學生用全民K歌軟體練習
（二）讓藝術的靈感搭乘直播的快車
1、錄課+直播，帶著問題重點學
網絡授課不同於線下教學，學生的硬體條件參差不齊，以錄播+直播的形式，以多類課程資源為輔助，讓同學們能根據自己的情況選擇補充的內容。如《運動圖像基礎》這門課程中，通過提前錄製視頻，讓學生先自學並操作，再通過直播進行答疑，使學生能多點自我思考的時間。而沒有電腦的同學可以在課程資源中找到拍攝定格動畫的教程，結合直播中講述的理念和方法，通過手機拍照來完成相應的教學任務。
2、互動+答疑，聚焦問題討論學
在直播的過程中，通過插入問答測試、添加文獻影音資料、邀請同學上麥等方式，增加與學生的互動，緊緊抓住學生的注意力。《視聽語言》是一門理論課，如何將理論課打造成學生喜歡的、在學習中有思考的、能將理論應用於實踐的課堂？這是一個值得深入思考的問題。利用對分易直播中的答題功能，可以讓學生回顧之前所學內容，也可以在講授的過程中，提高與學生的互動感，讓彼此更加地了解；結合理論講授，給學生布置一些接地氣的vlog拍攝作業，並在布置作業後開啟學生互評，讓學生對彼此的學習情況也有進一步的了解，促進同學之間的互相學習。策劃一些開放性的討論，讓同學們搜集資料，整理自己的觀點，並在直播過程中，進行自己觀點的陳述，使理論不再枯燥，從輸入變成輸出。
《腳本製作》討論截圖
3、評述+分享，體驗成功喜歡學
在課程即將完結之前，按時間線梳理每位同學的作業，對優秀的和有進步的作品一一加以點評，將亮點、閃光點和成功之處在直播點評中充分展現，並邀請同學上麥介紹自己的作品，講述感悟和分享設計心得。同學們能更加直觀地看到彼此的變化與進步，還能在傾聽他人感悟的過程中獲得新的體會，帶給他們更多的思考並激發內驅動力。
《視聽語言》光影拍攝作業截圖
四、教學效果與反思
從第一天上課時的惴惴不安，到現在的漸入佳境，金白穎老師認為這離不開教師和學生的共同努力。她認為：這樣的上課模式較傳統課堂新穎許多，短時間內學生的學習興趣就被激發出來。網絡教學模式和技術手段日新月異，學生個性千差萬別，同樣的教學模式和方法，不同的學生反應不同。因此，在網絡聲樂課的教學過程中，教師應不斷地探索和調整教學方式方法，持續改進和反思，因人而異，對症下藥，努力提高學生通過網絡學習對聲樂課程的興趣。
音樂與戲劇學院學生反饋
疫情在線教學期間，柳乾老師參與中外合作辦學項目兩位日方教師的網絡授課，配合日方教師的教學，全程跟班聽課，撰寫新聞稿並在公眾號發布。通過跟班聽課和自己的教學經歷，柳老師對於在線教學的形式、教學的理念又有了新的認識。她認為：線上教學是線下教學的有力補充，可以優化教學資源，促進教學改革，在今後教學中我們也可以繼續使用線上教學進行輔助，揚長避短，讓線上線下相輔相成。
美術學院學生反饋