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3～4歲，是孩子對圖形直覺最敏感時期，而漢字是由象形字發展而來，所以3～4歲讓孩子接觸漢字比較好。
強迫孩子學漢字，意義不大。孩子最初識字的方法是圖譜式的記憶，如果孩子只是認識這個字的形體，並不知道它所指代的概念，是沒有意義的。
有專家認為，識字對學齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應當進行識字教育，識字應是小學教育的任務。教育家盧梭也認為幼兒過早識字毫無意義。
而美國心理學家推孟在「天才發生學」的研究中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童都有5歲開始閱讀的經歷。
都是專家，但是論調完全不同，家長們做何選擇呢？我接觸很多父母，他們所持的觀念也都不太一樣。有的父母覺得孩子早識字好，對孩子的智力發育好，甚至有的父母還會將識字多少作為和其他父母攀比的籌碼；而有的父母擔心識字多會影響孩子智力的發育。那到底什麼時候開始識字好呢？
3～4歲，是孩子對圖形直覺最敏感時期，而漢字是由象形字發展而來，所以3～4歲讓孩子接觸漢字比較好。比較重視孩子教育的父母想兩歲開始教孩子認字，也未嘗不可，只是方法要得當。通過和孩子一起讀繪本，教孩子認廣告牌等都可以，但切不可強迫孩子機械地記憶漢字，以認識多少個字為每天的學習目標，讓記漢字成為孩子的心理負擔。
強迫孩子學漢字，意義不大。孩子最初識字的方法是圖譜式的記憶，如果孩子只是認識這個字的形體，並不知道它所指代的概念，是沒有意義的。所以，需要藉助圖片或者通過實物，讓孩子把字的形體和具體的概念聯繫起來。比如，你讓孩子看到「舅舅」兩個字，就讓他知道這兩個字指的是媽媽的哥哥或弟弟，並聯想到自己的舅舅，聯繫到舅舅經常帶他玩，這樣才有意義。要不然孩子即使認識很多字，也會很快忘記。
我認識一個小姑娘，她父母並沒有特意教她漢字，只是經常和她一起讀繪本，看畫冊。後來有一天，她父母發現她竟無師自通地認識了很多字，甚至自己都可以讀繪本了。所以，關於認字這件事，家長都不要著急，根據孩子本身的認知規律，家長再輔以引導，孩子就能很快認識很多漢字。
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