每一年的高考，為中國甄選了大量的人才，在每年的九月，有多少年輕人進入各個高等學府。但是近年來高知分子頻頻出事，從北大牟林翰、北大吳謝宇、到清華高杏欣、清華胡士泰、天大鮑毓明、藥科大許可鑫等，一個個臭名昭著的名字，不要說成為大國棟梁，就算成為利國利民的普通人都辦不到。所以人們說: 高考能過濾學渣但不能過濾人渣。為什麼呢？
首先，高考主要是考核基礎教育的學習效果，各中學重點放在對知識的學習上，各大高考工廠盛行，並沒有對人品道德情操的考核，難免會有修養不佳的學子進入高等學府殿堂。從高考完後撕掉書本就可以看出孩子們對功利高考的深惡痛絕。如果是真正熱愛只有感激愛護，絕沒有這種燒書撕書的行為。
其次，少年得志，缺乏時間的積累和對社會實踐的理解，難免輕狂不可一世。如果過於年少就得到高等學府殿堂的學歷學位、得到出國留學、得到各種獎勵、得到舒適優厚的待遇，容易引發優越感虛榮心，對他人缺乏尊重和憐憫，有些德不配位最終引發災難性事故。
因此高等教育該如何過濾人渣呢？這裡有兩個過濾器。
一、勞動。高中畢業先學會謀生技能！
勞動創造了人類，再沒有比勞動更能塑造人的精神和品格的事物了！勞動能夠淨化人的心靈，讓人專注於改造外部世界，從而變得心靈純潔和身體強壯有力。我們看到，中國的基建工人訓練有素、作風優良、技術先進，用他們的勤勞和智慧架起了一座座通向世界的橋梁。
因此中共中央特別重視勞動的偉大作用，近日更是印發了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
筆者前面的文章也談到過: 要把二本三本院校改造成應用型實用型大學，以發展勞動技能為主。事實上現在的九零後大學生容易滋生不愛勞動好逸惡勞，對工作挑三揀四的習慣，都是學校和社會對他們的引導和教育方向不對，不把他們當成普通勞動者的一員，讓他們在農民工前秀優越感。一聽說流水線工人，工作有挑戰性就不去，而父母心疼他們寧可讓他們在家啃老。現在的人們宣揚睡後收入，財務自由，以及溫州炒房團，也加大人們對勞動的厭惡感。
其次，大力發展高職高專中職中專初級職業技術學校，開設社會需要的勞動專業比如「木工」「金工」「電子」「種植」「數碼攝影」「陶工」「烹飪」「服裝」「機器人」「紙工」「手工縫紉與繡制」「泥工」「養殖」「絨線編織與鉤織」「手工編制」等。
再三，取消重點大學招收應屆高考畢業生，將所有孩子都進入應用型學院和職業技術學院，在成人之前先學會謀生技能。現行高考不再類似於科舉考試，不再決定前途命運，他只是一個選擇專業的志願，與社會地位無關。
二、時間。實踐之上再科技發展！
沒有誰能夠隨隨便便成功，只有時間的打磨才可以區分學渣和人渣。路遙知馬力，日久見人心。社會不是父母，能夠真正的教育教訓好學子們，如果有人品問題的人早被社會淘汰，有的進了監獄，有的灰溜溜的隱身。
所以筆者建議第四，重點大學和科研機構每年舉行真正的高考，要求年齡在30-70歲之間的廣大社會人士報考科技人才，從而在勞動實踐中進行理論研究。而且這些人大都已經結婚生子，不再可能出國不歸，公費留學要連坐家屬。因為是他們的熟悉專業和真正熱愛，所以更能高效出科研和管理成果。這時候才給與他們優厚待遇和社會地位！
讓高中學生直接進入勞動體系，而不是高等學府，有利於打磨他們的人品和動手能力，更能創新。讓30歲以上的人士再「高考」進入科研機構進入管理階層進入國家決策，他們更成熟更理智不辱使命。中國的高等教育體系需要創新，才能中興中國。而不是一直師法西方教育體制。我們實事求是，不應該惟西方馬首是瞻。更不應該崇拜常青藤高校的教育模式。
我是鸚鸚，每天一個新觀念，帶給你不同的思考。