暑假已經過半，同學們的暑假作業完成得如何？
有五年級學生說，最愁的就是寫作文，這個假期老師布置了五篇作文，還有其他小練筆，總覺得沒東西可寫，無從下手。也有家長感慨，每年開學前幾天，孩子緊趕慢趕的都是作文，趕得匆忙，質量也差，自己也不知道應該如何指導。
今天，「愛寫作的獅子」推出暑期作文指導，請來杭城語文資深教師，給大家講講，老師布置的暑期作文應該怎麼去寫。
三年級：暑假用心觀察一種植物用好三大法寶杭州採荷第一小學教育集團的趙遠利老師是省特級教師，中學高級教師。這個暑假，他給三年級的學生布置了一個暑期習作：《觀察一種植物》。
趙老師說，布置本次習作內容，一是因為下學期的第一、二、五單元的習作都與觀察事物有關；二是因為暑期孩子們的時間比較寬裕，外出旅遊等活動多，提前布置觀察習作，可以讓孩子學會仔細觀察事物，按照老師的指導要求，做到習作目標明確，心中有數，達到事半功倍的效果。
盛夏的溫度和日照，適合很多植物在這個季節自由生長。長期在家的同學們，可以花一兩個月的時間來觀察一種植物。外出旅遊的同學，也可以記錄一種旅途中發現的植物。
那麼，如何讓筆下的植物栩栩如生呢？
趙老師說：「首先要明確一篇觀察作文應該怎麼寫。習作前，要仔細地看、摸、聞、聽、嘗、想；習作時：把觀察到的和感受到的寫清楚；習作後，可以把自己的習作讀給他人聽，並和同學互相交流，認真修改。」
關於如何寫好一種植物，趙老師有三個法寶，他還特地分享了自己寫的例句，結合三個法寶給予同學們啟發。
第一個法寶是：抓住植物的特點來寫。比如植物開花時的姿態、顏色、香味，植物葉子在不同時間、不同季節的變化。
例句：您瞧瞧，那一串串，一簇簇雪白的槐花在和風中擁擠著，交頭接耳，引來成群的蝴蝶與蜜蜂；您嗅嗅，那一陣陣沁人心脾的清香，撲鼻而來，溢滿了小山的溝溝坎坎，溢滿了山村的角角落落。
第二個法寶是：按照一定順序來寫。寫植物的順序一般有兩種：一是按枝、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。也可以按照時間順序來寫，讓文章的條理清楚，層次分明。
例句：陽春三月，在煙雨迷霧中，槐樹便吮吸著春天的甘露，悄悄地換上了綠絲綢似的新裝。
盛夏，驕陽當空，暑氣逼人之時，可是你只要來到枝葉繁茂的槐樹下，就會感到涼涼爽爽，暑氣頓消。
秋高氣爽，槐樹的葉子漸漸變黃，微風一吹，榆錢大小的葉片就像一個個黃色的小降落傘似的，飄飄悠悠落滿了地面，院子裡仿佛鋪了一層金色而柔軟的地毯。
當寒冬凜冽的北風襲來，槐樹的枝條在風中搖動，哆哆作響，仿佛在與寒風默默地對抗著。
第三個法寶是：運用多種描寫方法。
（1）比喻擬人法。運用比喻和擬人可以使文字生動具體，形象鮮明。
例句：暖暖的春風吹來了，槐樹便舒展著自己的腰肢，仿佛在向人們展現自己舞姿的優美。
（2）襯託法。拿別的事物與自己描寫的植物來比較，突出描寫植物的特點。
例句：槐葉鬱鬱蔥蔥，隨風飄飛，槐根盤虯錯節，旁逸側出，槐花串串簇擁，清香四溢。槐樹雖然說比不上高大俊秀的楊樹，到也惹人喜愛，給我留下了深刻的印象。
（3）聯想法。寫植物可進行聯想，抒發學生自我感受，使文章升華。
如寫梅花不畏嚴寒的特點，聯想到人們堅韌不拔的性格；寫青苔的默默無聞，可聯想人的無私奉獻的精神。
四年級：向別人推薦一個好地方要能夠觸動讀者的情緒這個暑假，你出門遊山玩水了嗎？水鄉小鎮讓我們賞心悅目，遊樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，村頭的小樹林是我們的樂園……暑假裡，你去過哪個地方？你願意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學吧！
這個暑假，杭州採荷第二小學教育集團韓琳老師給四年級的同學布置的暑假習作就是：向別人推薦一個好地方。韓老師是杭州採荷第二小學教育集團語文教研組長，小學高級教師，江幹區優秀教師，優秀班主任，教壇新秀。
韓老師說：「要寫好這篇寫作，同學們還是要從親身經歷中取材。怎麼寫推薦理由？怎樣寫才能吸引讀者？我在這裡送給同學們幾個小錦囊，供同學們參考。」
錦囊一：調動感官，尋找「好」
什麼是好？對於同學們來說好看的，好玩的，好聽的，好吃的……就是好。如何收集這些「好」是習作的第一步。我們可以調動感官，用眼看、有耳聽、有心悟，把感興趣的內容記錄下來。同學們可以根據老師提供的範例尋找「好」。
比如好看可以聯想到：名勝古蹟、美麗的景色、精彩的表演；好吃的有：當地特產、各種美食、品嘗感受；好玩的有：有趣的活動、新鮮的經歷、大膽的嘗試；好處有：圓夢想、體驗風俗、增長知識……
錦囊二：抓住特色，突顯「好」
有了資料，當然要進行整理篩選，這個地方好在哪裡呢？韓老師建議同學們抓住特色，利用思維導圖，理清思路。覺得有困難的同學，可以回想一下三年級的課文《富饒的西沙群島》、《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》，它們都從不同的角度來寫一個地方。我們要學會舉一反三，用簡單的思維導圖把素材進行規整，比如下面兩位同學：
（提供者：杭州採荷第二小學教育集團 陳鴻彬）
（提供者：杭州採荷第二小學教育集團 金宇錫）
通過思維導圖，我們可以發現第一位同學用移步換景的方式選取了自駕區和步行區這兩個景點，體現動物園親近動物，增長知識這個特色。第二位同學抓住新市好玩、好吃的美食這兩個不同的特色來構思習作。
這兩位同學雖然習作構思不同，一個按照遊玩的順序來寫，一個抓住事物的不同方面來寫，但他們都把這個地方的特色體現出來了，值得借鑑。
錦囊三：注重體驗，表達「好」
根據思維導圖，相信同學們寫出的內容大致都不會偏離主題。怎麼體現出這個地方的「好」呢？韓老師建議在習作時，用文字表達自己的感受，引起讀者共鳴。比如下面這2位同學：
看著外面陽光普照，溫度將近30度：這麼好的天氣，會下雨？我才不信呢！沿著山頂的木棧道走了五六分鐘，身邊的霧氣越來越大。抬頭一看，眼前白茫茫的一片，有點看不清了。突然，一陣風吹過，風中竟然還夾雜著雨點，真的下雨啦！我加快步伐打算到前面亭子躲雨。剛到亭子附近，雨突然停了，霧散了，太陽又鑽出了雲層，這短短幾分鐘的經歷，真是神奇啊！
（選自杭州採荷第二小學教育集團 張曼妮《雲上草原》）
店裡老闆燒制工藝品的手藝也是一絕。只見他手裡拿著兩根長長的玻璃棒，頂端在火上燒，燒著燒著，玻璃就變軟了。此時老闆手一挑一提，透明的玻璃絲被拉長了，再繞幾圈畫圓，哇，小兔子的雛形出來了。好精緻的小兔子，好厲害的技術啊，我也想趕緊試一試呢！
（選自杭州採荷第二小學教育集團 張嘉怡《歷史文化街區——河坊街》）
讀到這段話，你是不是也迫不及待地想去實地參觀一番？
「好」其實是一種主觀的內心的感受，每個人的感受不同。在習作中我們可以像第一位同學那樣把自己的感受穿插在字裡行間，也可以像第二位同學那樣，觀察結束後，表達自己的感受。無論哪種方式，個人感受的抒發要能夠觸動讀者的情緒，讓他們身臨其境、心有所動。
五年級：介紹自己的心愛之物要帶上感情去寫同學們，你一定有自己的心愛之物吧？它是什麼樣子的？怎麼得到的？為什麼會成為你的心愛之物呢？請你把它介紹給大家，寫出對它的喜愛之情吧！
這個暑假，杭州市求是教育集團五年級的語文老師給學生布置了這樣一個暑假習作，我們請求是(和家園)小學的語文教研組長曹靚老師，為大家抽絲剝繭地談談，如何向大家介紹自己的心愛之物。
曹老師說：「看到這個題目，我們可以一起來做一個縮句訓練，以便清晰認識題目裡詞語的關係：我的心愛之物→心愛之物→物。最後剩下一個詞——物，所以這是一篇狀物作文。這個物可以是動物，如小狗、小烏龜、小鸚鵡等；也可以是玩具，如樂高、玩具小熊、玩具手槍等；還可以是家人或朋友送的禮物，如圍巾、書、杯子等。」
「這次寫的物，前面的修飾詞是「心愛」，這是核心詞。這個物跟你關係很密切，覺得離開了它，心裡難受。如果只是普通的物，沒有讓你產生喜愛之情，就沒有寫的必要。」
接著，可以來看看寫作要點。
1.它是什麼樣子的？
2.怎麼得到的？
3.為什麼成為你的心愛之物？
第一個要點，是要細緻描述這樣東西的外形，用上五官觀察法，找到這個物跟其他物的區別。
第二個要點，是寫這樣東西從無到有的過程，可能在見到那一刻就喜歡上；又或者一開始不喜歡，慢慢喜歡上。這是介紹物的來源。一般情況，要不是自己製作的，要不就是家人或朋友送的。不管哪一種，都代表著自己或對方的一種情感。
第三個要點，是核心，是很多同學覺得難的地方。這個要點其實是希望寫出你對這樣東西的喜愛之情，要讓讀者明白你為什麼視它為心愛之物。那怎麼完成第三個要點，關鍵是「故事」。要讓讀者在故事中，感受到你對物的喜愛之情，如果有波折就更好了。
那麼現在，請你先列出你想要寫的幾樣物品，選擇一個你最心愛的物。接著，圍繞這個物，思考上面的三個要點，並寫下關鍵詞，相當於列提綱，或者畫出簡單的思維導圖。最後，大膽開始你的創作，帶著感情去寫吧！
【來源：都市快報】
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