瀋陽城市學院校訓走紅 「我行,我能」開創一流應用型大學

瀋陽城市學院校訓走紅 「我行，我能」開創一流應用型大學 http://www.huaue.com　 2015年6月19日　 來源：瀋陽晚報 　　瀋陽城市學院董事局主席徐偉浩教授在歡送09級畢業典禮上說：「過去四年的大學生活可以用四個字來概括，那就是——我行，我能。我行，我能，是這所大學給你們的全部教育，我行，我能是一種品格，我行我能是一種思想，我行，我能是一種意志。誰能用一生的追求去踐行我行，我能的校訓精神，誰就是我們這所大學的驕傲，誰就是母校的楷模，誰就是當之無愧的綠島學子。」
　　
　　近日，權威媒體《人民日報》對全國909所高校的校訓予以總結性報導，發現全國高校的校訓嚴重「撞臉」，引來網友吐槽：千校一面，你們的校訓是「團購」的嗎？而在909所高校的校訓中，瀋陽一所高校的「我行，我能」卻特立獨行，被權威媒體和網友評為「最自信校訓」。這所高校就是一所以城市命名的大學——瀋陽城市學院。
　　
　　瀋陽城市學院的前身是瀋陽大學科技工程學院，2013年經教育部評審通過，正式更名為瀋陽城市學院（二本）。這所全日制本科高等學校經過10餘年的磨礪與創新，快速地躋身於全國同類院校前列，為省內外矚目。被家長和學生們評價為一所「具有廣闊國際視野、廣泛應用信息技術、面向城市未來、服務城市發展」的應用型大學；一所學生喜歡、家長放心、教師傾心奉獻的大學。6月16日，瀋陽晚報、瀋陽網記者探訪了「最自信」校訓背後的故事。
　　
　　濃縮的才是精華：
　　
　　勇氣與擔當，學生是「三自」主人
　　
　　「我行，我能」這四字校訓，沒有引用經典著作，也沒有照搬雷同，而是結合辦學特色和人才培養理念，將「我」這一校訓的實踐主體放在第一位，以主體人的「勇氣」與「能力」為核心展示出樹立信心、追求成功的精神，鼓勵學生要增強自信，勇於創新，突出了人的主觀能動性，彰顯了學校的辦學特色。校董事局主席徐偉浩表示，育人就要千方百計——千方百計讓學生自我教育、自我管理、自我服務。學生是校園的主人，人人都在踐行校訓：我行，我能！
　　
　　瀋陽城市學院有獨特的「三位一體」育人模式。將責任升華為博大的愛心，用愛的力量、人格的力量、道德的力量和情感的力量去感染學生、引導學生成為主人，參與到育人的工作中去。在「三位一體」全員育人體系實踐中，學校又首創了五大社區學生管理模式，在學生宿舍樓群中獨立建設了梧桐、白樺、松楓、金菊、園中園五個社區，按星級賓館配置，每個社區配備社區主任1人，社區專職輔導員2～4人，專門從事社區建設及學生在「家庭」中教育管理等相關工作。
　　
　　各社區都成立了以學生自治為主體的「社區自管會」，發揮學生在「自我教育、自我管理、自我服務」的主體作用。自管會負責宿舍樓的日常管理，宿舍樓實行樓長負責制，各樓層實行層長負責制，各寢室實行寢室長負責制。社區活動也由學生們組織安排。同學們是社區大家庭的主人了，也願意主動參與到「家」的管理，既是管理人，也是被管理者。
　　
　　這種學生「自我教育、自我管理、自我服務」的「三自」管理理念已經深入到整個瀋陽城市學院。學校成立大學生服務中心，把所有能為學生提供服務的職能分化出來，包括學業服務、就業服務、留學服務等一共80多項；創建了一些特色崗位，如院長助理、班主任助理，讓學生提前進行工作體驗。全校百餘個社團由學生自發興建，社團聯合會、大學生自我管理委員會、大學生自律委員會等組織完全由學生自治。校學生會第六屆主席團由學生自由報名、自由組隊、自由競選產生。全校1300畝的校園沒有專職的保潔員，各學院都有各自的分擔區，學生自己完成冬季掃雪、春季衛生大清掃，實現了自我服務。
　　
　　人人都在踐行：
　　
　　自主學、動手學，激活學生學習內驅力
　　
　　「我行，我能」不僅僅是一種思想上的主張，也是學術、實踐上的主張。「育人為本，注重能力培養」成為瀋陽城市學院全體教師實踐化教學改革的指針，從「知識傳授為主」轉向「能力培養為主」，先從課堂改革入手，激活學生的內驅力，培養學生的知識應用能力、實踐能力和創新能力。課堂上，不再是教師一言堂，滿堂灌，而是小組討論、項目完成，學生們自主學，動手學，成了課堂的主人。
　　
　　一是實踐育人。在完成「兩課」的授課任務的基礎上，建立了全員參與的社會實踐和志願服務體系，開展師生「全員參與、共同成長」的社會實踐活動，每名學生寒假要完成一次社會實踐活動，寫出5000字社會實踐報告；開展了志願服務活動，讓學生在志願服務中有感、有悟。全校學生社會實踐參與率達到100%；累計參加志願服務3萬餘人次，5萬餘小時。
　　
　　二是過程管理。學校設4個通識教育管理學分，並納入教學計劃，只有四學年修滿通識教育管理學分方能畢業。管理學分包括學生上課出勤、早操、晚自習、寢室衛生、校園文明、班團會集體活動等方面內容，由輔導員負責考核管理。
　　
　　三是外延教育。以輔導員為主開設了120節內容新穎，學生喜聞樂見的通識選修講座，每名學生每學期選修16節，通過選修講座開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，同時為學生工作隊伍提供走上講臺機會。其意義在於通過通識教育賦予輔導員教學任務，既豐富了教育內容，又提高了輔導員隊伍教育管理的權威性。
　　
　　學生的自主學、動手學的能力強了，科技創新能力也在不斷增強，在全國和省級科技比賽中獲獎的次數逐年增長，五年來，共獲得53項國家級獎項，省級科技獎120項，其中包括全國大學生計算機設計大賽優勝獎、全國信息技術應用水平大賽一等獎、第五屆全國飯店業職業技能競賽總決賽金、銀獎，「創青春、促振興」遼寧省大學生創業大賽獲得省級特等獎和國家級銅獎、第八屆CaTlCs網絡賽3D賽場女生優秀三等獎、全國高等院校「廣聯達杯」軟體算量大賽總決賽決賽三等獎；遼寧省挑戰杯大賽一、二、三等獎、遼寧省結構設計大賽二等獎，「2013年第二屆國際大學生微電影盛典」劇情類主題單元一等獎等。
　　
　　應用最重要：
　　
　　畢業生「接地氣、上手快」廣受好評
　　
　　瀋陽城市學院認為，教師的第一責任就是要為學生謀幸福。謀什麼幸福？就是讓學生走出校門為受用人單位歡迎，成為社會急需的、有用的人才，能夠安身立命、造福社會。校長於存雷的話已成為全校教師實踐化教學的自覺行動——由「知識傳授為主」轉向「能力培養為主」，從老師要講什麼變為學生能幹什麼，重在培養學生的知識應用能力、實踐能力和創新能力。
　　
　　學校完善了自己的應用型人才培養的頂層設計，從目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準，探索形成了以崗位能力為核心的職業情境化人才培養模式，形成了從課程設置改革、校內實訓基地建設、社會頂崗實習合作體系以及「真實項目驅動教學改革」的路徑。對教師的要求是「會講、能做」，理論要和一線實踐結合，不許照本宣科，不僅所有的課程要求自編講義，還引入美國「合作學習」、「小組工作」體系，把「案例教學」、「討論教學」、「講座教學」、「互動教學」等國內外先進的教學形式和方法引入課堂，還必須設立「真實項目」，不僅對學生進行課堂演練，在實訓基地還要進行社會化推廣，徹底使學生完成「從知識到能力」的完美轉變。
　　
　　學校的實踐化教學還延伸到了企業，校企深度合作共建的數十個產學研育人基地使專業教育與產業發展同步，提升了學生的專業能力和職業能力，為學生搭建了就業「直通車」。而許多學生因為實習的優異表現被企業相中，畢業、就業不再是一件難事。為此，學校建設全媒體傳播實踐教學中心、綠島酒店管理綜合實驗教學中心、網際網路多媒體實踐教學基地成為「自主學的搖籃」，實驗中心以項目來驅動整個教學過程，在實訓的過程中將實踐量化到每一個教學環節之中，使學生在實訓的過程中掌握必備能力要求，培養出「一專多能」的專門人才。實驗中心成為省級「人才培養模式改革創新實驗區」。
　　
　　瀋陽城市學院志在創建全國一流的應用型大學，面對新時代的「網際網路思維」和「跨學科融合」，正在下大力氣把「網際網路基因和網際網路應用人才」的培養與產業趨勢結合起來，與行業需求結合起來，真正讓學生畢業後走進用人單位，接地氣、上手快，無需二次培訓。
　　
　　瀋陽晚報、瀋陽網記者丁寧
　　
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