近日，一封辭職信火了。寫信的是河南駐馬店西平縣小學的一名老師。這名老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群裡，引發了部分家長的不滿。於是，家長要求老師登門道歉，如若不然則上告教體局，並聲稱孩子因此自尊受損。該老師在辭職信中表示：「我已經心生魔障，不適合再在校園裡和孩子們在一起。」最新消息是，在當地教育部門以及學校的溝通協調下，當事老師與家長充分溝通，相互理解，已經正常上班工作，學生也照常上課學習。
事情一經報導便引發網友熱議，不少人認為家長「反應過激」，為此事狀告老師是上綱上線；一些人認為老師公布學生成績和照片的做法有待商榷，應該與家長私下溝通；也有一些同在教師行業的網友對該老師的經歷感同身受，表示理解為師的不易。作為教育關係的雙方，老師和學生是教學行為的「兩條腿」，必須協調運動才可以前行。此事受關注的背後是師生家長間的脆弱關係，以及家校權責的模糊邊界。
老師在家長群中公布個別學生的成績和照片固然欠妥，但家長為此興師動眾要上告教體局未免太過神經過敏。家庭與學校是孩子教育不可或缺的兩個主體，合適、有效的溝通是家校協作育人的必要途徑。家有兒女的人們想必對家長群並不陌生。家長群的建立，其初衷就是為了加強學校與家長間的聯繫，以更加便捷的方式建起家校溝通的橋梁。即使老師「群聊」成績的方式有失妥當，家長動輒告狀，逞一時痛快，卻不是解決問題的有效辦法。
脆弱家校關係的背後，是家長對孩子的過度保護。孩子的成長成才是多方面的，除了傲人的學習成績外，孩子更應該在漫長的成長過程中學會接受批評，接受指正，甚至學會接受失敗。而家長對孩子的過度保護，拉起了一張密不透風的「防護膜」，為孩子遮擋風雨的同時，也會造成成長空間的窒息。父母今日的呵護備至會削弱孩子明日的社會能力。心理成長與能力成長都是成長過程中的必修課，教會孩子在公眾場合坦然接受批評與挫折，甚至以包容的心態對待他人的不妥做法，才可能真正育成孩子心智的成熟。
應該看到，教育是個系統工程，父母的言行往往會對孩子產生言傳身教的影響。在孩子眼中，老師的批評或許只是對自己錯誤和不足的指正，是良性的鞭策。然而，家長一旦上綱上線，將之與損害自尊混為一談，用傷害自尊的藉口來遮擋丟面子的尷尬，對於正處於價值觀形成期的孩子來說，無疑會適得其反，造成孩子錯誤的認知，無益於其成長。
與此同時，我們也必須反思，面對家長的告狀，老師緣何選擇以辭職的方式自證清白？教師安全感的缺失是家校脆弱關係鏈的真正痛點。教育學生本是老師的本職所在，而家長過於易碎的護子之心和不暢的溝通，難免在教育的環節中埋下隱患。家校協作中的不信任，最終導致老師的關心變了味，家長的疼愛走了樣。只有從制度保障、輿論保護、政策支持上真正給予教師安全感和尊重，形成尊師重道的社會風氣，形成良師益友的師生關係，養成師道尊嚴的個人品行，才可以聚成家校同心的育人合力。打通老師與家長間溝通和理解的隧道，才能徹底打消老師對學生「說不得，管不得」的顧慮，用好教育的權責與手段，不再讓教育如履薄冰。