有網友提出這樣一個問題：
面對「沾不得碰不得」的、「軟硬不吃的」、「非常燙手的」中學生們，怎麼辦？
像這樣的學生有沒有？
答案是有的，在很多的農村學校，由於家裡不管，孩子小學開始就習慣差，又可能沾染了不良社會習氣，到了中學階段，就是「沾不得碰不到」的狀況。
遇到這樣的學生，那麼該怎麼辦？給有相關問題的老師3條建議。
01、比一比，你和他之間，誰的牌多。
遇到問題學生，是需要具體問題具體分析的。
但是第一步很重要，就是你遇到這樣的學生了，要先算一算，你和他，誰的牌多、誰的牌大。也就是，他有什麼，你怕什麼；你有什麼，他怕什麼？
比如，你可能怕他破壞紀律、怕他影響其他同學、怕給你出么蛾子，等等他怕你呢？可能怕你告家長、怕你嘮叨、怕你不給他面子、怕你用學校紀律壓他、怕你孤立他、怕你罰他，等等。 你最好在紙上寫出來，然後一一類比、一一排除，最終確定你的解決方案。
你要堅信一點：
雖然這樣的學生很可怕，但是他畢竟也還是學生嘛，總還沒有到了吃人的程度，你比他多吃幾年飯、多讀幾年書、多走很多路，方法、能力，總是比他要強一點點的。而且，你還有老師這個天然身份撐著，在各方面都比他有優勢。難道真還至於輸給他了？
很多老師面對這樣的學生，之所以手忙腳亂，其實說到底，只是自己自亂陣腳了而已。
02、比完牌之後，在具體實施方案上，也給幾條建議：
1、形象上不卑不亢；
不刻意去討好學生、也不刻意去為難學生，制定好規則、按規則辦事。「軟硬不吃」的學生，很多時候他只是對你這個人軟硬不吃，但是「好面子」、認死理、也講「義氣」，吃不起激將法。
如果屢次違反你們之間的約定，總是打臉自己，內心裡會產生非常大的壓力。
這種壓力，就是促進這些學生自我轉變的重要動力。
2、最好長期戰鬥，反覆抓、抓反覆的準備；
問題學生問題的形成不是一蹴而就的事情，那麼解決問題，則更不可能是一招奏效。
你需要用很多的招、很多次的奏效，才可能換到學生一丁點兒的轉變。之後大概率還要後退好幾步。
比如我遇到過一個學生，性格衝動，愛打架。處理了他好幾次打架事件，每一次他都做好保證。但是，熬一段時間，還是會再次出現同樣的問題。
對於這樣的學生，很多時候老師可能會覺得懊惱、傷心，感覺自己的努力都白費了。
但是，從這個學生身上，我們是發現，他雖然經過教育之後，仍有愛打架的問題，但是衝動的頻率是明顯降低了，打架的激烈程度也叫過去減輕了，好幾次在要打架的時候他還主動克制住了。