文言文閱讀考點解析與解題技巧(二)
文言文閱讀的綜合分析
我們閱讀文言文，不僅僅是為了學習、積累一些詞語句子，更重要的是了解作者傳達給我們的內容，包括文章談的是什麼人物，圍繞人物發生了什麼事情，從這些事情當中我們又能看出人物的品質、事件的意義、文章的主旨、作者的態度等，而這些內容也正是文言文閱讀考查的重點難點。隨著文言文主觀題量的增加，這類題型所佔的比例也就會越來越大。
考綱中「分析綜合」的具體內容包括：
一、篩選並提取文中的信息
所謂「篩選並提取文中的信息」，指的是從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選並提取組合。這實質上是在考查我們對文意的理解。篩選文中信息試題，在題幹中都規定了篩選信息所圍繞的「中心」。這「中心」往往是閱讀材料內容的中心，或人物的主要品性、行為，或者是作者的寫作意圖、態度、觀點。在篩選信息的時候，要重視全方位的把握，不可遺漏了重要信息而造成要點不全。以「人物傳記」這類文章為例，我們要特別重視五種語句：第一種是交代人物之間關係的句子，要搞清楚這個人的職務，與文中的其他人是什麼關係;第二種是描述文中主人公行為的句子，弄明白他做了什麼事情，說了什麼話，結果怎樣;第三種是總結性的句子，作者的感情傾嚮往往在其中體現;第四種是指代性詞語，無論是代人，還是代物、代事，都要弄明白;第五種是文中的標題、出處和文末的注釋。
如果這類「分析綜合」是以選擇題出現的，那麼你就應該明白四個選項的範圍，即對文章內容要點和中心思想的分析、歸納或者是對文章所敘複雜事實的概述和分析。這四個選項的排列順序與閱讀材料的行文順序大致是一致的，一般是選擇錯誤的一項，顯然其他三項是正確的，所以我們也要利用這點來幫助我們理解文章各個部分之間的關係。
解題可以分成四步完成：
1 吃透題幹
指吃透題幹中的概括性論斷的含義，它能給你一個篩選相關信息的標準。
2 分析信息
逐句分析所給語句，這些語句雖然大都很短，但是均有各自的概括性論斷，把它們與題幹中的論斷作是非比較，既要理解文言語句字面的意思，又要概括語句深層的意義。這一步作好了，就為後面的選擇掃清了障礙。
3 對照確認
根據所給的答案，逐一與原文對照，詞、句、意都要落實，並加以確認。
4 確定答案
儘管解題思路因人而異，但「篩選並提取文中的信息」必須要在理解每個句子的基礎上，立足全文，居高臨下來辨析和斷定句子所陳述的內容，只有這樣才能保證所選取的信息是準確無誤的。 #p#分頁標題#e#
二、歸納內容要點，概括中心思想
「歸納內容要點」是把文章各部分的內容用簡明扼要的語言表達出來，屬於「化整為零」的分析和提煉的過程。「概括中心思想」是把文章的整體或某一部分的內容主旨化，並加以闡發或概括，屬於「化零為整」綜合和整理的過程。二者是互相聯繫、相輔相成，一個是需要整體把握文章中心思想為宏觀指導，一個是必須以把握文章的各部分基本內容為基礎。
考試一般都著眼於對選文內容要點、中心思想的概括。這就要求學生理順句與句、段與段之間的內在聯繫，依據情理辨清主次信息，從而明確文章的內容要點和主旨。這不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章內容作較深層次的剖析。也就是說，不僅要能概括某個事件的發生、發展和所導致的結果或某個(幾個)人物的所作所為，還要能揭示出這個事件的意義、某個人物的思想性格、某種本質、某種觀點等等。
解答本測試點考題的思路與方法有如下幾點：
1 總攬文意，整體把握
閱讀時，要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。把握了作者對人物、事件的基本態度後，就能比較明確地理解文章的中心意思了。
2 抓住題幹，準確把握題目信息
在閱讀題幹時，須讀全、讀準題幹。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求一個不漏地分析;所謂讀準，就是要明確題目要求，是選對還是選錯，是考查局部還是考查全文。
3 藉助注釋提示，找到解題突破口
文後的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的。
4 辨析差異，排除幹擾
這一考點的題型，往往有故意誇大事實、偷換概念、以假亂真等幹擾項，這需要我們了解選項設置模式，細心分辨，排除幹擾，提高正確率。
三、分析概括作者在文中的觀點態度
「分析概括作者在文中的觀點態度」是文言文考查的最高層次，是前面所提訓練的綜合體現。在一般的記敘文中，作者的觀點態度往往沒有明確說出來，我們要通過對人物的描寫、人物的主次關係，對事件的敘述、詳略的安排看出作者的思想感情是愛是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作的意圖是歌頌讚揚還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什麼教訓還是獲得什麼啟示。對議論文也要通過論點、論據、論證的分析，聯繫作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態度。
從近幾年的考試實踐來看，主要有兩種考查方式：
一是隱性考查，即把對「作者在文中的觀點態度」的分析概括融進「歸納內容要點、概括中心思想」或「篩選文中的信息」的考查中，這種情形較為多見; #p#分頁標題#e#
二是直接考查，即專門設題或設項要求「分析概括作者在文中的觀點態度」，這種情形以前相對少見，但這項考查會有加強的趨勢，這正是語文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。
解答本測試點考題，要注意以下幾個方面：
1 通讀全文，分析人物言行
要通過作者對人物的描寫、人物的主次關係、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情是愛是憎，寫作意圖是讚揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什麼教訓還是獲得什麼啟示。
2 要能夠把作者的觀點態度與文章中人物的言論區分開來
3 綜合概括，提煉觀點
作者的觀點態度有的特別含蓄曲折，這就要注意發掘相關語句的隱含信息。有時作者的觀點散布在各處，應進行適當的綜合概括，以便全面準確地對作者觀點作出評價。
4 樹立歷史的觀點
我們要以歷史唯物主義的觀點來思考，對歷史人物的評價不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把現代人的思想觀念強加給古人。
還要特別注意，「歸納內容要點概括中心思想」與「分析概括作者在文中的觀點態度」二者之間也是有一定的區別的：前者是要求將文章中事件本身或道理本身的有關內容分析概括出來，這屬於客觀的東西，考查著眼於歸納、概括能力;後者是要求在分析歸納文章內容的基礎上，能夠提煉作者的觀點態度，這屬於側重作者主觀的東西，考查著眼於分析、概括能力上。但在實際考查時，這二者有時很難截然分開，因為提煉作者的觀點態度要建立在對文章內容要點、主旨的分析上。因此，將前面複習到的知識融會貫通，是完成「分析概括作者在文中的觀點態度」的堅實基礎，也是順利完成整篇文言閱讀的必要步驟。
能力訓練
?(一)?
子擊出，遭田子方於道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：「富貴者驕人乎?貧賤者驕人乎?」子方曰：「亦貧賤者驕人耳，富貴者安敢驕人?國君而驕人則失其國，大夫而驕人則失其家。失其國者未聞有以國待之者也，失其家者未聞有以家待之者也。夫士貧賤者，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉!」子擊乃謝之。
1.指出下列句子的特殊句式
①子擊出，遭田子方於道__________
②士貧賤者，言不用，行不合__________
③安往而不得貧賤哉__________
2.「安往而不得貧賤哉」有以下理解，正確的是()
A.怎麼會去尋找貧賤呢!
B.去哪兒不能獲得貧困低賤呢!
C.怎麼會去尋找不能獲得貧賤的地方呢! #p#分頁標題#e#
D.去哪兒都不會貧賤!
(二)
治生之道，莫尚乎勤，故邵子①云：「一日之計在於晨，一歲之計在於春，一生之計在於勤。」言雖近而旨則遠矣。
無如人之常情，惡勞而好逸，甘食□(衤 兪)衣②，玩日愒歲③。以之為農，則不能深耕而易耨;以之為工，則不能計日而效功;以之為商，則不能乘時而趨利;以之為士，則不能篤志而力行;徒然食息於天地之間，是一蠹耳。
夫天地之化，日新則不敝。故戶樞不蠹，流水不腐，誠不欲其常安也。人之心與力，何獨不然?勞則思，逸則淫，物之情也。大禹之聖，且惜寸陰;陶侃④之賢，且惜分陰;又況賢聖不若彼者乎?
注釋：①邵子：指宋人邵雍。②□(衤 兪)yu??衣：穿得華麗。③愒ka?i歲：荒廢時日。④陶侃：東晉大政治家，曾說：「大禹惜寸陰，吾人當惜分陰。」
1.「大禹之聖」和「陶侃之賢」均為倒裝句中的___________。
2.翻譯下列句子：
①治生之道，莫尚乎勤___________
②以之為商，則不能乘時而趨利___________
③戶樞不蠹，流水不腐
3.「又況賢聖不若彼者乎」，說明的正面道理是___________。
(三)?
晏子之晉，見披裘負芻①息於途者，以為君子也。使人問焉，曰：「曷為而至此?」對曰：「齊人累之。吾名曰越石甫。」晏子曰：「嘻?」遽解左驂以贖之，載而與歸。至舍，不辭而入，越石甫怒而請絕，晏子使人應之曰：「嬰未嘗得交也。今免子於患，吾於子猶未可邪?」越石甫曰：「吾聞君子詘②乎不知己，而信乎知己者，吾是以請絕也。」晏子乃出見之，曰：「向也見客之容，而今也見客之意。嬰聞察實者不留聲，觀行者不幾③辭，嬰可以辭而無棄乎?」越石甫曰：「夫子禮之，敢不敬從?」晏子遂以為上客。俗人之有功則德，德則驕。晏子有功，免人於厄，而反詘下之，其去俗亦遠矣，此全功之道也。
注釋：①芻：餵牲口的草。②詘：委屈。③幾：通「譏」，注意。
1.解釋下列加點的詞：
①齊人累之()??
②遽解左驂以贖之()??
③越石甫怒而請絕()?
④向也見客之容()??
⑤夫子禮之，敢不敬從()
2.分別比較下列兩組句子中加點字的意思，判斷正確的一項()。
詘乎不知己
今免子於患
而信乎知己者
吾於子猶未可邪
A.兩個「乎」字相同，兩個「於」字不同。
B.兩個「乎」字不相同，兩個「於」字相同。
C.兩個「乎」字相同，兩個「於」字也相同。 #p#分頁標題#e#
D.兩個「乎」字不相同，兩個「於」字也不相同。
3.下列句中「之」字用法分類無誤的一項??。
①晏子之晉②齊人累之③遽解左驂以贖之④向也見客之容⑤夫子禮之⑥此全功之道也⑦頃之，煙炎張天⑧君將哀而生之乎⑨得公來，孰視之⑩俗人之有功則德，德則驕。
A.①/②⑤⑧/③⑨/④⑥⑦/⑩
B.①/②③⑤⑧⑨/④⑥/⑦/⑩
C.①/②③⑨/⑤⑧/④/⑥⑩/⑦
D.①/②③⑧⑨/⑤/④⑥/⑦/⑩
(四)?
魯國之法：魯人為臣妾於諸侯，有能贖之者，取金於府①。子貢②贖魯人於諸侯而讓其金。孔子曰：「賜③失之矣?夫聖人之舉事，可以移風易俗，而教導可施於百姓，非獨適己之行也。今魯國富者寡而貧者多，取其金則無損於行，不取其金，則不復贖人矣。」
子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子喜曰：「魯人必多拯溺者矣。」
注釋：①府：指國庫。②子貢：孔子的學生。③賜：子貢的名。
1.文中寫子貢做了什麼事?孔子對他的做法持什麼態度?
答：___________。
2.孔子持這種態度的理由是什麼?請用自己的話回答。
答：___________。
(五)?
范文正公守邠(bi?n)州，暇日率僚屬①登樓置酒，未舉觴，見縗絰②數人營理葬具者。公亟③令詢之，乃寓居士人④卒於邠，將出殯近郊，賵斂棺槨⑤皆所未具。公憮然，即徹⑥宴席，厚賙⑦給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。
注釋：①僚屬：下屬的官吏。②縗絰(cui?die?)：喪服。③亟(ji?)：急迫。④寓居士人：寄居在外的讀書人。⑤賵(fe?nɡ)斂棺睳：下葬的物品。⑥徹：通「撤」。⑦賙(zho?u)：救濟。
1.從上文中摘出最能體現範仲淹「先天下之憂而憂」思想的有關詞句：___________。
2.《嶽陽樓記》是範仲淹應謫守「江湖之遠」的滕子京之邀而寫的，既為勸戒對方也有自勉之意。根據這篇短文所敘的故事，你對「處江湖之遠則憂其君」這句話的意思，有什麼新的理解?___________。
(六)?
倉慈字孝仁，淮南人也。始為郡吏。建安中①，太祖開募屯田於淮南，以慈為綏集郡尉。黃初末②，為長安令，清約有方，吏民畏而愛之。太和中③，遷為敦煌太守。郡在西陲，以喪亂隔絕，曠無太守二十歲，大姓雄張④，遂以為俗。前太守尹奉等，循故而已，無所匡革。慈到，抑挫權右，撫恤貧羸，甚得其理。舊大族田地有餘，而小民無立錐之土;慈皆隨口割賦，稍稍使畢其本直。先是屬城獄訟眾猥⑤，縣不能決，多集治下;慈躬往省閱，料簡輕重，自非殊死，但鞭杖遣之，一歲決刑曾不滿十人。又常日西域雜胡欲來貢獻，而諸豪族多逆斷絕;既與貿遷，欺詐侮易，多不得分明。胡常怨望，慈皆勞之。欲詣洛者，為封過所，欲從郡還者⑥，官為平取，輒以府見物與共交市，使吏民護送道路，由是民夷翕然稱其德惠。 #p#分頁標題#e#
數年卒官，吏民悲感如喪親戚，圖畫其形，思其遺像。及西域諸胡聞慈死，悉共會聚於戊己校尉及長使治下發哀，或有以刀畫面，以明血誠，又為立祠。
注釋：①建安：東漢獻帝年號?196—220年?。②黃初：魏文帝年號?220—226年?。③太和：魏明帝年號?226—232年?。④雄張：豪雄自大。⑤眾猥：眾多、瑣碎煩雜。⑥為封過所：為他們封蓋官府印信，發放過境憑證。過所，古代過關津時的憑證。
1.以下各句中，能反映倉慈「威嚴果敢，膽識過人」品質的一項是()??
①為長安令，清約有方。②太和中遷為敦煌太守。③慈到，抑挫權右，撫恤貧羸。④舊大族田地有餘，而小民無立錐之土，慈皆隨口割賦。⑤先是屬城獄訟眾猥，縣不能決，多集治下;慈躬往省閱，料簡輕重，自非殊死，但鞭杖遣之。⑥胡常怨望，慈皆勞之。
A.①②③
B.③④⑤
C.④⑤⑥
D.②③④
2.對這篇傳記主旨理解恰當的一項是()??
A.這篇傳記重點記敘倉慈在敦煌太守任上的幾件事，反映他勤政愛民、大膽果斷的優秀品質，同時也表現了他身上的一些缺點。
B.這篇傳記重點記敘倉慈在敦煌太守任上的幾件事，反映他辦事果斷、為民興利、善於理財的優秀品質，同時也指出他有擁權自重，自作主張的毛病。
C.這篇傳記重點記敘倉慈在敦煌太守任上的幾件事，反映他有才幹、施德惠、擅興利的品質，突出了他在處理與少數民族關係上所作出的重大貢獻。
D.這篇傳記重點記敘倉慈在敦煌太守任上的幾件事，集中反映了他威嚴果敢、膽識過人、勤政愛民、處理公正、為民興利、注重發展的優秀品質。
3.對這篇傳記的有關評價不恰當的一項是()??
A.從傳記看，倉慈是一個有才幹、施德惠、擅興利、深受人民受戴的好地方官。
B.本傳記作者以客觀的筆調，從容敘事，但字裡行間滲透了對倉慈的歌頌。
C.本傳記語言平實，於平實中寓含褒貶色彩，表現作者既贊又責的鮮明態度。
D.從本傳記中，讀者可以悟出一個道理：好的地方官能使一地安寧，所有地方官都好，國家就會長治久安。
(七)?
李皋，字子蘭，曹王明玄孫，嗣王戢之子。少補左司御率府兵曹參軍。天寶十一載嗣封，授都水使者，三遷至秘書少監，皆同正。多智數，善因事以自便。奉太妃鄭氏以孝聞。上元初，京師旱，鬥米直數千，死者甚多。皋度俸不足養，亟請外官，不允;乃故抵微法，貶溫州長史。無幾，攝行州事。歲儉，州有官粟數十萬斛，皋欲行賑救，掾吏叩頭乞候上旨，皋曰：「夫人日不再食，當死，安暇稟命!若殺我一身，活數千人命，利莫大焉。」於是開倉盡散之，以擅貸之罪飛章自劾。天子聞而嘉之，答以優詔，就加少府監。皋行縣，見一媼垂白而泣，哀而問之，對曰：「李氏之婦，有二子：鈞、鍔，宦遊二十年不歸，貧無以自給。」時鈞為殿中侍御史，鍔為京兆府法曹，俱以文藝登科，名重於時。皋曰：「『入則孝，出則悌，行有餘力然後可以學文。』若二子者，豈可備於列位?」由是舉奏，並除名勿齒。改處州別駕，行州事，以良政聞。徵至京，未召見，因上書言理道，拜衡州刺史。坐小法，貶潮州刺史，時楊炎謫官道州，知皋事直;及為相，復拜衡州。初，皋為御史覆訊，懼貽太妃憂，竟出則素服，入則公服，言貌如平常，太妃竟不知。及為潮州，詭詞謂遷，至是復位，方泣以白，且言：「非疾不敢有聞。」 #p#分頁標題#e#
1.以下句子分別編為四組，其中既有表現李皋孝敬母親，又有表現李皋憂慮百姓的一組是()??
①夫人日不再食，當死。②於是開倉盡散之。③由是舉奏。④以良政聞。⑤竟出則素服，入則公服。
A.①③⑤
B.②④①
C.①②
D.③④⑤
2.下列敘述不符合原文意思的是()??
A.李皋多智謀，上元年初京師乾旱，他為了自己活命，申請調任外官，朝廷未準，他就故意犯一點小罪，被貶職溫州，達到調任外官的目的。
B.李皋是個孝子，他不僅孝敬自己的母親太妃鄭氏，他被降調潮州時對太妃謊稱升遷以免母親擔憂，而且對那些不孝敬母親的人極為痛恨，李鈞、李鍔兩個逆子就是因他彈劾而被免官的。
C.李皋代理溫州知州時，為賑救災民，不聽下屬官吏勸告，私放官米，先行後奏，後受到掾吏的舉報，但皇上不僅沒有批評，還嘉獎他的做法，並加授少府監之銜。
D.李皋在處州代理知州時，在任上政績斐然而聞名四方，後來被徵召到京師，因犯一點小法又被貶到潮州任刺史，多虧後來當了宰相的楊炎知道他的情況，又把他調到衡州。
參考答案
一?1.①介詞結構後置。(「於道」為後置成分)②定語後置。(「貧賤」為後置成分)③賓語前置。(「安」為前置成分)2.B。(「安往」即「往安」，譯為「去哪裡」)(二)1.定語後置。2.①謀生的道理，沒有比勤奮更重要的了。②用這種態度去經商，就不能把握時機而追求利潤。③經常轉動的門軸不會被蛀蝕，常流動的水不會腐臭。3.珍惜時間，抓住分分秒秒。?三?1.①使……受害。②立刻，馬上。③斷絕關係。④從前。⑤以禮相待。2.A。3.B。(四)1.子貢在諸侯國中贖出魯國人，卻不願依魯國法律領取應得的贖金。孔子不贊同子貢的這一做法。2.孔子認為聖人的行為可影響百姓，子貢不取贖金，便不能引導不富裕的百姓效法他去贖回更多為奴的魯國人。(五)1.憮然，亟令詢之，徹宴席，厚?給之。(只要答到「憮然」即可;沒答「憮然」，其他3個至少答到2個。)2.不僅憂君而且憂民。(意思對即可。如能運用互文的知識，聯繫前句加以說明，可加獎勵分。如據實回答沒有新的理解，只要有充分理由亦可得分。)(六)1.B。2.D。3.C。(七)1.A。2.B。?
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