認識自我，是一件不太容易的事情，要想深刻地剖析自我，特別是明白自己的不足並能直面不足，勇於完善自我，提升自己的能力就更加難能可貴了。鳥為什麼不擔心樹枝會斷呢？因為他相信自己的翅膀，它有隨時能飛起來的能力，所以不怕樹枝折斷，不怕摔下枝頭。認清自己的優點與不足，不指責別人，多反躬自省，提升自我的能力，才不用擔心帶不好團隊。持續改進。
——語文科 文小鋒（初三備長）
培訓的老師是一位68歲的專家，她已為祖國健康工作了51年，至今仍充滿活力。在講課的三個小時，她一直站在講臺上，激情四射，語言清晰，條理分明，幽默風趣。依她的話來說，她一直都對自己的工作充滿熱情，她就目前的年齡，還在想著如何改變自己的，讓自己更好，更優秀。例如業餘的愛好唱歌，她還有目標想要唱得更好。我們在事業單位裡，在學校這一環境下，很容易就會被天天重複著的工作而忘卻了自己的追求，當看到了這些比我父母還要年長的人，仍在努力追求著自己的理想，我感慨良多。堅持對自己理想的追求，堅持努力去追求，應該作為畢生的信仰，忘記自己的年齡，奮鬥下去的人生一定會很精彩。
——物理科 曾志敏（初二備長）
團隊的合作，需要利益共同，目標的共同，就像地鐵公司，需要制定五年戰略，當年目標，然後分解，人人都可以操作，千斤重擔人人挑。回想我們化學備課組，高一時伍志寧老師已經制定好三年的教學計劃。今年我繼續延續伍老師的計劃，繼續制定備課組本學年的計劃。我們也會根據教學的實際，會微調每個月的教學進度。備課組老師都會按照計劃，高質量完成教學任務，從高一開始目標都是為高考甚至是學生的終身發展服務。我們化學科組老師的共享合作意識也很強，每次集備的資料都是共享的，每次老師們有好的資源都會發到群裡共享。
——化學科 李劍淳（高二備長）
在身份認知的部分，張老師說一個優秀的管理者，應該「開得了頭，脫得了身，結得了尾」，而像我們這種基層管理者，大多都脫不了身。確實，作為備長的我，很少會以管理者的身份自居，自然在工作中就缺乏對備課組長期管理的思考，經常被雜事纏身。如果我能與備課組的夥伴們有更明確的分工，更強的責任擔當，大家都認同的團隊制度，那麼我們就能工作得既輕鬆，又高效了。
——生物科 王華曦（高一備長）
和諧的團隊關係是一種重要無形的資產，團隊績效在很大程度上也有賴於團隊內部相互信任、協同支持的關係，而信任是由團隊成員間相互關係的質量而產生的，因此在團隊內部打造同心同德、精誠合作的「和」文化，才能夠有效地將團隊的綜合實力發揮到最大。也就是，上下一致、齊心協力的氛圍形成後，我們的備課團隊才能逐步樹立團隊特有的「精、氣、神」，從而使團隊的「靈魂」深植於每個成員的內心中，直接影響著每個人的行為，最終無論單兵作戰，還是團隊作戰，整個組織將產生強大的、不可戰勝的戰鬥力。
——政治科 葉昕瑤（琶洲實驗）
「讀書是門檻最低的高貴。」張老師倡導學習型團隊，而讀書是學習中最為方便直接的方式。我們的時間和空間更多是局限在校園中，但教育工作卻需要我們展示更加豐富、廣闊的世界給學生。讀書能讓我們領略不同的人生風景，就像是教師的一雙翅膀，可以帶著學生去到更遠的地方。
——歷史科 江曦（高二備長）