USNEWS是U.S. NEWS & World Report的簡寫，中文名為美國新聞與世界報導。USNEWS從1983年開始發布美國大學和高中的排名，1985年開始每年更新一次。QS世界大學排名（QS World University Rankings）由英國一家國際教育市場諮詢公司 Quacquarelli Symonds（簡稱QS）發表，首次發布於2004年，一般每年夏季會進行排名更新。今年QS首次發布了美國大學2020年的最新排名，消息一出，頓時美國留學生圈子炸了，有驚喜也有驚嚇，很多學生家長不清楚這兩個排名的差異性因素，Cathy老師給大家細化分別分析下這兩個排名，還是先用Cathy老師最喜歡用的表格直觀展示這兩個排名的對比圖：
從這個對比圖中很明顯可以看到很多學校在兩個排名中差異很大，比如像UCB、UCLA、NYU、BU等等學校。看到這個名單，很多學生家長腦子裡會多出很多問,QS與U.S. News大學排名是什麼？我們先解鎖這兩個排名的考核因素。
U.S. News的排名通過對美國大學基於6項主要指標加權平均計算所得，這些指標主要包括：教學結果、師資力量、專家意見、財政資源、學生卓越、校友捐贈等六大部分。
一、教學成果（Outcomes）：35%
這部分在USNEWS中的權重比例最高，我們細化來看下各自的組成部分：
比例最高的是佔比22%的畢業率和留存率（Graduation and retention rates）
由兩部分組成，6年內能夠正常畢業的學生比例（17.6%）以及大一後留下來的學生比例（4.4%），按照官方說法，這項佔比最重的原因是「完成學位是得到受僱機會和被研究生院錄取的必要條件」。
這部分的比例是我們國際學生可以關注的，往往和學校的學術水準和學生滿意度有關。6年的畢業率，能說明學校整體資源是否能幫助學生完成大學學業；大二那一年有多少學生仍然在本校，能說明學校是否符合了他們申請時的期待，因為美國大學是可以自由轉學的。
其次是8%的畢業率的表現（Graduation rate performance）
這項主要是對比學校實際畢業率和預估畢業率的差距，比例越高得分越高，看學生大學四年變化的一個維度。非常能說明學校教學質量、給學生提供的附加價值程度。
佔比5%的社會流動性（Social mobility），也就是獲得聯邦佩爾助學金的學生比例以及畢業表現，這個助學金跟留學生沒啥關係，完全可以忽略。
二、師資力量（Faculty Resource）：20%
這部分可以看出，USNEWS還是很看重師資力量，班級規模小，師資薪酬高，教授比較穩定，學生與教授的聯繫越多，他們在課堂上的參與程度就越高，他們就會學得越多。從這點上來看，私立大學的優勢更明顯，師資薪酬高，小班授課比例更高，不難看出為什麼USNEWS排名前20的幾乎全部是私立大學。
再細化看下五個因素評估：班級規模，教職員工工資，所在領域最高學位的教職員工，學生與教師的比例以及全職教師的比例。
班級規模（Class size）：8%
小班課比例越高，分數越高
教師薪資（Faculty salary）：7%
所在領域最高學位的全職教師（proportion of full-time faculty with the highest degree in their fields）：3%
師生比（student-faculty ratio）：1%
全職教師比（proportion of faculty who are full time）：1%
三、專家意見（Expert Opinion ）：20%
這項主要考察學校本科階段的教育質量。主要是由Peer assessment survey(同行評估調查)組成，USnews調查了一些頂尖的學者，比如校長、系主任和招生主任，要求他們對他們所熟悉的大學的學術質量進行從1到5的打分，從20年開始，高中學校counselor的問卷不再用於綜合類大學排名和文理學院排名，只用於地區類大學排名。這部分的數據相對比較主觀一些。
四、財政資源（Financial resources）：10%
USNEWS通過使用2017年和2018年報，了解每名學生在教學，研究，學生服務和相關教育方面的平均支出來衡量財務資源。體育，宿舍和醫院的支出不計在內。
這部分私立大學無疑更有優勢，學校才大氣，對學生的慷慨支出表明大學可以提供各種各樣的課程和服務。
五、學生卓越（Student Excellence）：10%
學校的學術氛圍受入學選擇的影響。USNEWS認為在高中期間取得良好成績和考試成績的學生，成功挑戰大學水平課程的可能性最高。
這部分和國際學生關聯很大，包括兩部分：標準化考試成績（7.75%）和高中班級排名（2.25%）。
六、校友捐贈（5％）
這個比例是近兩年增加上的，主要是看校友的滿意度，這點上私立大學的優勢更明顯一些了，通常私立大學的校友捐贈是學校很大一塊經費來源。佔比5%的校友捐贈數據，來自2016到2017年和2017至2018年期間在世本科畢業生向學校捐贈的的平均比例。
QS對美國大學排名標準分析
QS世界大學排名（QS World University Rankings）由英國一家國際教育市場諮詢公司 Quacquarelli Symonds（簡稱QS）發表，首次發布於2004年，一般每年夏季會進行排名更新。
根據以下指標對美國的大學進行了評估，這些指標分為4大類（就業率，多樣性和國際化，學習經驗和研究）
首先，對這四個方面進行詳細的闡釋：
1、就業率：哪一所大學最能培養出優質畢業生並受到全球僱主的高度重視，並確保他們的學生從其教育投資中獲得經濟回報
2、多樣性和國際化：從性別細分以及學生和教職員工群體的社會經濟狀況來看，哪些大學的視野最全球化，還有哪些大學最具多樣性？
3、學習經歷：哪些大學在為學生提供高質量學習經歷？
4、研究：哪些大學在美國最有學術影響力和最優質的研究？
四大類的具體指標如下：
一、就業能力（27％）
此類別旨在通過包括我們的僱主聲譽調查，校友成果和畢業後薪水在內的指標來研究從美國高等教育機構畢業的學生的就業前景。
僱主聲譽（10％）
學生將繼續將大學教育視為他們可以獲得就業市場的寶貴準備的一種手段。隨之而來的是，評估一個主要機構是全球學生社區的排名至關重要的是，要評估成功的院校如何提供這種準備。
僱主聲譽指標基於對QS僱主調查的近45,000份答覆，並要求僱主確定從中選出最能幹、創新、有效的畢業生的那些機構。QS僱主調查也是全球同類調查中規模最大的。
校友成果（10％）
QS記錄了30,000多位極具影響力的僱主，行業領導者和屢獲殊榮的專業人士以及高級和初級的個人專業人士的教育背景。目的是將哪些大學證明自己是成功的僱員和僱主的來源，並可以聲稱對他們的校友發展產生積極影響。該標準基於以下事實：在該領域具有良好記錄的大學將擁有一種高質量的校友網絡，這些網絡可以為學生提供聯繫，職業建議以及實習/工作安置機會-所有這些都可以提高就業能力。
10年後的工資（7％）
該指標著眼於首次進入大學10年後獲得聯邦資助的畢業生的平均工資。
二、多樣性與國際化（25％）
這一廣泛的類別試圖了解高等教育機構正在努力擴大包容性，同時促進尋求實現聯合國可持續發展目標：性別平等和減少不平等的環境。
性別薪酬差距（2.5％）
聯合國的可持續發展目標（SDG）之一是通過工作場所中的女性平等以及消除針對女性的不公平做法來實現性別平等。不平等的報酬只會進一步加劇工作場所中基於性別的歧視，首先必須解決的是大學所聲稱的是開放和寬容的燈塔。在一個機構內，只比較了教授級別的男女平均加權月薪，因為假定在這個級別上應該沒有什麼差異。
教師性別多樣性（2.5％）
該指標還用於聯合國可持續發展目標的背景下，以實現兩性平等。它的目的是了解在高等教育機構的教職員工中男女僱員是否平等。朝著平等代表制發展的機構正在表現出對實現性別平等的承諾。
獲得佩爾助學金的本科生比例（5％）
該指標側重於獲得佩爾獎學金的在校本科生的百分比。佩爾（Pell）助學金計劃為有經濟需求的合格大學本科生提供助學金，以幫助其支付高等教育費用。
學生的種族組合（5％）
高等教育機構的學生組成是反映其開放性和對培養多樣化，文化敏感和寬容的學生群體的關注的重要指標。一所擁有多樣化學生種族組合的機構表明，它可以培養包容性並促進社會流動，同時為學生提供在當今全球至關重要的多樣化學生學習經驗。還應該在保持可持續發展的目標：減少不平等。
富布賴特受助人數（5％）
該指標用於評估在過去3年中，哪些美國院校是美國富布賴特大學學生的頭號學生。富布賴特計劃（Fulbright Program）是美國政府的旗艦國際教育交流計劃，由美國國務院教育和文化事務局贊助。自1946年成立以來，富布賴特計劃已為超過390,000名參與者（因其學術才能和領導才能而被選定）提供了學習，教授和進行研究，交流思想並為尋找共同的國際關注的解決方案做出貢獻的機會。在美國，國際教育學院（Institute of International Education）代表美國管理和協調與富布賴特學生計劃相關的活動。
外國留學生比例（5％）
高度國際化的大學獲得並給予了許多優勢。吸引來自世界各地的學生的能力反過來表明擁有強大的國際聲譽。
三、學習經歷（22％）
該類別旨在通過高校保留率，教學支出和學生畢業率等指標，通過其向所有學生提供的支持水平（不分背景）來反映高等教育機構向其學生提供的學習環境。有或沒有聯邦財政支持。
每名FTE學生的平均教學支出（10％）
每名FTE學生的平均教學支出表明了高等教育機構平均在每名學生的教學上花費了多少財務資源。該指標用作確定機構致力於提供最有效學習環境的堅定程度。
保留率（5％）
衡量學生在某機構繼續接受教育課程的比率，以百分比表示。對於四年制的學校，這個百分比代表去年秋季初次攻讀學士學位（或同等學歷）的本科生在今年秋季繼續註冊入學。對於所有其他機構，這個百分比指的是去年秋季入學攻讀學位或者證書的學生在當前秋季重新入學或秋季之前順利完成學業。
佩爾助學金學生的畢業率與其他學生相比（3.5％）
該指標重點關注的是與沒有獲得Pell助學金或Stafford貸款的學生的平均畢業率相比，機構為獲得財務幫助的學生提供了佩爾助學金的獲得者在正常完成時間的150％內畢業的能力。
師生比例（3.5％）
在比較機構時，學生通常將教學質量作為最重要的衡量標準。眾所周知，這很難衡量，但我們認為衡量師生比例是當前可用的最有效的指標。該指標評估機構在多大程度上能夠為本科生提供與教職員工有價值的接觸機會，並認識到學校擁有大量教職員工將減輕每位教職人員的教學負擔。
四、研究（26％）
此類別旨在說明高等教育機構的研究如何產生影響。它關注的是研究的質量，而不論機構的規模如何，以及其研究成果在學術界或與行業之間的開放性和國際合作性。
學術聲譽（12.5％）
學術聲譽是通過一項全球調查來衡量的，在該調查中，要求學者確定他們認為目前在各自專業領域內表現最佳的機構。該調查收集了高等教育領域中94,000多人的專家意見。就規模和範圍而言，它已成為全球規模最大的學術觀點調查，是衡量學術界觀點無與倫比的手段。
每篇論文的引用率（7％）
每篇論文的引文著重於機構在Scopus中實際收錄的論文。它評估了每篇發表的研究論文的被引次數，目的是讓每個機構的研究對學術研究產生的影響有一個概念。
國際研究網（IRN）（3.5％）
該指標根據每個評估機構的研究合作評估其國際多樣性。已在環境科學中廣泛使用的Margalef指數在調整後用以評估特定機構選定的國際研究合作夥伴的研究豐富性。
研究者與各個僱主的合作關係（3％）
該指標使用Elsevier的Scopus資料庫來確定哪些大學正在與跨國公司成功合作進行可以被引用的變革性研究。在五年期限（2013-17年）中發表兩篇或以上合作論文的公司才會被統計進去。根據《財富》（Fortune）和《福布斯》（Forbes）的排名，今年的排名證明了大學與2,000家頂級全球公司進行合作。數字的變化反映了每所大學的研究者數量。
僱主聲譽（10％）是QS排名獨有的指標，表示就業競爭力是QS比較看重的，QS比較看重學校的多樣性，國際學生佔比、種族多樣性、性別薪資差異佔了不少的比例。這部分的風格和QS的世界大學排名還是很類似的。相比QS美國大學排名，US排名中的校友捐贈、經濟實力、師資力量還是很看學校的經濟實力，這部分私立大學的優勢會很明顯，所以在USNEWS上TOP20上很少可以看到公立大學的名字。
無論是是USNEWS美國大學排名，還是QS美國大學排名，大學排名是一個重要的參考指標，但是不能受限於排名，不同大學在教學理念、辦學特色、培養目標、專業強弱等方面都大相逕庭，同時還要加上學生對地理位置、氣候、學校規模、校園生活等方面的不同考慮。