中國大部分的家長，所談的思維教育，根本不是思維教育。
中國大部分家長，做的所謂「思維教育」，都是「學科能力教育」。
學科能力教育 ≠ 思維教育
在這個方面，我一直推崇的「教育家」，是諾貝爾物理獎獲得者、美國科學家理察·費曼的爸爸。
鼎鼎大名的科學家理察·費曼：24歲就獲得物理學博士學位。24歲加入「曼哈頓計劃」，是天才小組成員之一第一個提出「納米」概念1965年獲得諾貝爾物理學獎被稱為愛因斯坦之後最睿智的人
關鍵是，還長得這麼帥。
在上個世紀，即使紐約也依舊是「男主外，女主內」模式，更多是媽媽照顧孩子。但是費曼父親經常帶著費曼玩。有一次，大人們都去上班了，費曼和小朋友一起在草地上玩，其中一個孩子問費曼：「看看那隻鳥，那是什麼鳥？」
費曼說：「不知道。」
小男孩立刻表情有些輕蔑：「那是只棕色畫眉鳥，你爸爸怎麼什麼都不教你。」
但事實恰好相反，父親教過費曼。
父親看著鳥說：「它是brown throated thrush，中國叫棕色畫眉鳥，葡萄牙語叫tordo，義大利叫mughetto marrone，日本叫ブラウンツグミ，現在你知道這隻鳥叫什麼了。」
「但是你現在對這隻鳥依舊一無所知，你只是知道了不同地方的人如何稱呼它而已。現在，讓我們來好好看看這隻鳥，觀察它在做什麼。」
「知道」並不代表「懂得」，「知道它叫什麼」和「懂得它是什麼」是兩碼事。在父親的引導下，費曼很小的時候，就明白了這個道理。
但是，別說孩子了，可能很多家長一直以來都從未想過「知道」和「懂得」之前的距離有多大。
所以他們會讓還沒上小學的孩子就開始背乘法口訣，背下來了就以為孩子是個天才，超人一步贏在起跑線了。可事實上，孩子只是把口訣背下來而已，根本就沒有理解乘法的意義。這和單純背幾個毫無意義的電話號碼，並沒有什麼區別。
引導孩子深度思考，不止說「多想想」三個字
很多父母都知道深度思考的能力很重要，但在「如何引導孩子深度思考」上，並不知道自己能做些什麼。
比如，孩子遇到一個問題，父母就會說：「你多想想！你再想想！」看似是鼓勵孩子發散思維，可事實上卻恰恰暴露了自己的無能和懶惰——讓一個沒有多少知識儲備的小孩再多想想，他又能想到什麼呢？
這時候，家長最好的角色其實是引導者，通過一些小細節、小提示，引導孩子進一步思考。
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