2021年1月8日
在寒風料峭的1月8號下午，在上海戲劇學院附屬新世界實驗小學正在緊鑼密鼓地開展一場別具一格的二至五年級項目化學習專題匯報——基於PBL和UbD理念下的「80天環遊世界」項目化學習，給冬日帶來了溫馨。
瞧！臺上世界星們自豪滿滿的展示著，臺下教師們幸福滿滿的注視著，縱使再寒冷的天氣也抵擋不住他們似火的熱情。
一、PBL項目化學習匯報專場
黃憶佳老師指出，PBL項目化學習從以四年級為試點，到全面鋪開項目化學習，歷時三年時間，經歷層層迭代，積極開展的「80天環遊世界」研究，從「知識傳授」轉向「能力發展」，從「教師主導」轉向「學生自主」。
本學期，二，三，五年級採取走班制形式，師生通過雙向選擇，組成項目化學習小組，以驅動性問題促進學生持續探究，用高階學習帶動低階學習，引導學生合作解決大問題，讓學生的學習真正發生。
直擊現場——三年級
項目匯報：《舌尖上的螃蟹》
項目匯報：《杭州尋夢記》
直擊現場——二年級
項目匯報：《滬語小達人》
項目匯報：《我是小小宣傳師》
直擊現場——五年級
項目匯報：《穿在身上的藝術—民族服飾走秀》
二、UbD項目化學習匯報專場
四年級組在方老師指導下，成立了UbD項目組工作坊，作為教師培訓和課程開發實施的指導團隊，藉助UbD理論開展基於目標導向的「80天環遊世界——文明古都」項目化學習。
金勇老師從於目標導向的「項目學習實施模式框架」、「理清學習目標，目標引領教學」和「聚焦核心素養，走向深度學習」三個方面進行匯報，指出項目化學習的本質應該是「學習」，體現思維的發展和變化，沒有深度的學習，沒有思維的作品，不是真正的項目化學習。如何轉化為真正的「項目化學習」？四年組嘗試把目光聚焦在「學習」上，關注學生在學習過程中思維能力的培養，促進學生深度理解學科知識，形成學習遷移的能力。
直擊現場——四年級
項目匯報：《故宮博物院中的光陰流年》
大概念：建築文化 社會變遷
項目匯報：《歲月的郵票》
大概念：地理環境 生活方式 文化交流
項目匯報：《北京美食》
大概念：文化差異 文化融合
項目匯報：《紫禁風雲》
大概念：歷史抉擇 歷史影響 國勢興衰
三、專家點評
國際教育資深媒體人方兆玉老師緊緊圍繞「項目從哪裡來？什麼樣的知識適合進行項目化學習？如何提煉大概念？用什麼樣的問題驅動學生主動投入學習？什麼樣的成果是有價值的？怎樣促進學生個人和團體的共同進步？」這六大問題娓娓道來，啟迪教師的項目化設計思路。
上海市教科院崔春華博士首先讚揚了各個班級孩子多樣化項目化學習成果的精彩展現，為孩子們背後的努力付出點讚。其次，給我們下一步研究明確了研究方向：指向創造力培育的學與教方式變革，聚焦「學習」，設計出更多孩子們喜歡的項目化學習課程，託舉孩子們未來的學習之路和生命成長，讓學習更真實，更自然的發生。
千裡之行，始於足下。經過理論學習、專家引領、思維碰撞，學校會繼續將項目化學習這一新理念嵌入到課堂中，放飛孩子的心智自由，更好的踐行「踮起腳尖看世界」辦學理念。
【來源：上海戲劇學院附屬新世界實驗小學】
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