教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1. 字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點，教師可以先從情境圖入手，結合學生說到的詞語學習四個聲母的發音，然後通過對比區分三個雙唇音b p m發音部位和發音方法的不同，區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短，韻母發音重而長，最後編成情境兒歌進一步掌握髮音要領。
例如：b p 的發音，藉助情景圖中學生說到的詞語「廣播、山坡」學習發音，然後拿一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同，薄紙發b 時，基本不動，發 p時有明顯的顫動，最後讓學生編兒歌「我聽廣播b b b」「爸爸帶我爬山坡」。
（2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分，藉助實物感知字母的形，然後聯繫生活實際識記字母。
藉助情境圖發現圖中「收音機」「T恤衫」「山洞門」「拐杖」等與字母相同的部分，藉助實物或者做手指操感知字母的形，聯繫生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學生在本課第一次接觸拼讀，要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,藉助「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學時藉助圖上的具體事物幫助學生正確拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿蔔的圖片，幫助孩子正確拼讀。學生剛剛學習拼讀，有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源，藉助圖片拼讀，聯繫生活中常用的詞語拼讀。採用遊戲的方式，引導學生多多練習。
3. 詞語板塊
用看圖說話引出兩個詞語，聯繫生活經驗講解詞語的意思。在識字方面，「爸、媽」的認讀是重點。藉助卡片正確拼讀音節，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。
正確識記「爸」「媽」兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以藉助插圖，通過不同情境下不斷復現詞語來識記。多種方法識記有助於激發學生識字的興趣。
4．書寫板塊
作為漢語拼音的第三課，要繼續鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察：一看佔格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。
例如：b兩筆寫成，佔上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫成，佔上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續按照「仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫」的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以採用學生評價的方式進行書寫的指導，激發學生學習的興趣，提升自主學習的能力。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
手指操，依據四個聲母編成的兒歌。
教學過程
遊戲導入，激發興趣
1. 看口型，猜六個韻母。
我們來玩一個遊戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。
2. 看圖引入新課。
（課件出示情境圖）
今天，我們繼續在拼音王國裡暢遊。這是什麼地方？（預設：山上）
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說「誰在幹什麼？」
（預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手裡拄著一根拐杖。小明手裡拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞裡做遊戲。）
3. 教師板書課題，學生齊讀課題。
這幅圖裡就藏著我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。
結合情境，學習b、p、m、f
1. 學習聲母b。
①教師範讀：
聽，小明的收音機裡正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學的b和「播放」的「播」發音是差不多，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己衝出。
②學生觀察、模仿，體會發音要領。開小火車讀。
③編小兒歌，記住發音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什麼，什麼，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
（2）識記形。
①再次引導學生認真觀察圖片。
我們來看看圖，這個b像什麼呀？（預設：像小明手裡拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）
②聯繫生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數字識記：小6小6 bbb
2.學習聲母p。
（1）讀準音。
①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在幹什麼？
(預設：他們在爬山坡。)
②出示聲母卡片p，示範p的發音。
上坡的「坡」讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。
③學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對比b、p。
b、p長得很像，你能說說他們有什麼不同嗎？
（預設1:發音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（預設2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點讚擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
（3）遊戲：猜口形。
同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。
3.遷移學習，模仿認讀聲母m和f
（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
（預設：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手裡的拐杖的樣子就是f。）
（2）讀準m。
①請學生來教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個門洞mmm。
（3）讀準f。
①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
②給f編口訣。一根拐杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。
（課件出示：兒歌內容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風兒爬上坡，
收音機裡正廣播，
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學習b和a的拼讀
1. 創設情境，體會拼讀過程。
（課件出示圖片）
看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節。拼讀：ba。
2. 小結兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短，後面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
誰來試一試？同桌互相拼一拼。
【設計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，採用生動的動態的方式來表現拼讀的方法，一方面能調動孩子學習的積極性，另一方面能讓「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」的拼讀方法具有畫面感，便於學生模仿。
學習b和a的帶調音節
1. 觀察書上圖片：
韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什麼？
(預設：豬八戒手裡拿著數字8，小白兔正在拔蘿蔔，一個箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？
3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。
小組比賽，藉助圖片拼多多
比賽規則：（1）拼對一個音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。
（課件出示圖片和音節）
【設計意圖】
會讀音節是本課的教學目標之一，是教學重點。教學中組織學生藉助生動的圖片拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書上15個音節
同桌互查，拼讀書上15個音節。
拼讀詞語，認識「爸、媽」
1. 活動一：看圖猜一猜
（1）猜猜圖上畫的是誰？
出示詞語看看你猜對了嗎？
（2）藉助拼音拼一拼，讀一讀詞語。
2. 引導發現，讀好輕聲。
（1）觀察：觀察音節，你有什麼發現？
（預設：前一個音節有聲調，後面一個沒有聲調。）
（1）說明：後面的不帶調的音節我們叫它輕聲。
開火車讀詞語，注意輕聲。
3. 用「爸爸」「媽媽」說一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的「爸」「媽」。
（1）我愛爸爸。
（2）我愛媽媽。
（3）爸爸非常愛我。
（4）我愛媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學習單圈，對著投影訂正。
複習四線格
（課件出示四線格）
通過前兩課書的學習，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎麼在四線格裡寫規範、寫漂亮呢？
書寫聲母b、p、m、f
1. 學生觀察：
一看拼音住哪裡。（預設：b、f佔中格和上格；p佔中格和下格；m佔中格。）
二看拼音有幾筆。（關注四個聲母中新筆畫。）
師：具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。
三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什麼。）
2. 學習書寫b、p
（1）觀察：b兩筆寫成，b佔中格和上格；p也是兩筆寫成，佔中格和下格；有個新筆畫右半圓。
（2）教師範寫：
教師邊講解邊範寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要佔滿中格。
教師邊講解邊範寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要佔滿中格。
（3）學生描一個寫一個。
3. 學習書寫m、f
（1）觀察：m三筆寫成，佔中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊範寫：m，第一筆豎頂第二線和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。
（3）觀察：f兩筆寫成，佔中格。有個新筆畫左彎豎。
（4）教師範寫：
教師邊講解邊範寫：f，左彎豎的書寫不能頂第一條線，彎要圓，豎要直。
（5）學生描一個寫一個。
4. 投影展示，學生評價。
採用三顆星的評價方式，寫得正確、規範、乾淨，得三顆星。差一點得兩顆星。
學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什麼星，一顆什麼星。因為……
書寫是一年級語文教學的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數量都很大，教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察，訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力，養成認真書寫地習慣。
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