國家教育部、國家財政部《關於實施中國特色高水平高職學校和專業構建計劃的意見》指出，「集中力量構建首批引領改革、支撐發展、中國特色、全球水準的高職學校和專業群」。這確立了高水平專業群的構建內涵，「引領改革」是基本定位，「支撐發展」是效益要求，「中國特色」是根本點屬性，「全球水準」是質量標準，這四個方面有機質相結合、互相支撐，引導高水平專業群的構建目標方向。
全球水準：塑造國際名牌
我國高職教育到達全球水準，高水平專業群就一定先當上國際名牌，當上國際事務的參與人、國際標準的建設者、全球資源的提供者和中國企業國際化的協作者。
老師與學生走上國際舞臺，突顯全球影響力。一個是專業群共同參與國際事務。根據與「走向世界」企業合作，培養國際化技術性技能人才或承接公司海外員工教育培訓等形式，參與到國際事務中。二是牽頭參與或組織全球專業技能競賽，將學生推到國際舞臺的中央。三是組織職業技術教育國際會議，大力開展全球職業技術教育溝通交流，推動中西方人文溝通交流和專業文化交流。
資源達到全球共享，展示全球會話能力。一個是課程資源的共享，將教學資源庫、精品在線課程、網絡課堂空間等學習資源開放，境內外發行與推廣宣傳雙語教材。二是產教融合資源的共享，以「走向世界」公司為傳播媒介，將專業群技術資源根據技術服務、成果轉化等，開放並共享。三是技術性優秀人才的共享，根據技術人員走向世界和引進來兩種形式，建立全球職教工匠和職教大師的優秀人才優勢。優秀的教育學習資源是建設高水平專業群的重要基礎，但是大部分教師很多時候擁有好的建設理念，缺少製作視頻、系統平臺等目前流行資源的專業知識，這時候就需要一些專業服務教育行業的企業來作為服務商（如：碧輝騰樂等），給予教師專業的技術服務支持，學校應當給與適當的資金支持。
加入國際標準俱樂部，把握全球話語權。不僅，結合全球先進教學理念和模式，開展本土化教學模式創新；而且，共同參與開發建設全球通用的專業標準和課程體系，提高專業標準開發建設的全球話語權，最後產出有全球影響的高水平專業標準、課程標準，建立我國職業技術教育國際名牌。