小學生上了三年級後，就要嘗試著寫一整篇的文章，不是像以前一樣寫某個片段了，我們把這種結構完整的文章稱為「作文」。
作文在語文科目中所佔分數的比重會隨著年級升高而增大，小學的時候作文就佔了總卷面分的30%，到了高中的時候幾乎就佔50%了。
所以，只要作文寫得好，卷面總分也不會很差。
反觀那些卷面分不是很好的孩子，基本上都是作文拖了很大的後腿。
很多孩子因為剛剛接觸作文，不知道該從何下筆，導致時間過半了孩子依然在抓耳撓腮。
這些孩子都有一些共同的毛病，可能是不清楚作文的立意，或者是寫的時候前言不搭後語，或者是腦子裡的知識點太少不夠展開敘述。
要想提高孩子的作文成績，家長就要注意自家孩子是否具有以上3個寫作文時候都會犯的毛病，如果有，就要儘早糾正。
1.不會審題——多思考
孩子不會審題，就要多看看一些作文書，了解每個年級階段最大概率出現的作文形式，並分析題目所給出的一些關鍵字或者詞，把題目的關鍵信息畫出來後，就能夠大概知曉題目的立意了。
2.結構問題——多練、多總結
孩子寫的時候前言不搭後語，除了在思維方面不是很嚴謹之外，也可能是在語言組織能力方面存在一定的缺陷。
所以，家長要督促孩子多看一些優秀作文，並總結出這些優秀作文究竟是如何構建出框架，並且如何一步步用內容填滿。
只有學習了別人優秀的作文，孩子心中才會有一個較為明確的、理想的標準，才能夠以此為起點，從而寫出更好的作文。
3.內容不夠——多看、多引用
有的孩子由於平時不喜歡看書（不僅僅是課堂的內容，還有課外的書籍），所以到了下筆的時候總是不知道應該寫什麼；
有的孩子可能是記敘文寫得很好，但是議論文就不是很會寫，有的孩子議論文寫得好，但是說明文就是一塊短板。
總之，不管是哪一種情況，當孩子的作文內容顯得不夠充實、飽滿的時候，就應該多看一些優秀作文，多引用別人的一些好詞好句，提高作文的深度。
很多寫作文的知識點老師在課堂山都有所提及，但是並不是每個孩子都能夠及時地領悟，跟得上老師的思維。
所以，很多孩子的作文都是在課堂之後不斷訓練提高的。但是，有些孩子確實不知道究竟該從哪裡入手，家長也只能在一旁急得團團轉。
對此，家長不妨試一試用思維導圖的方式來寫作文。
思維導圖是具有發散性的有效圖形思維工具，它能夠充分調動孩子左右腦的，利用記憶、閱讀、思維的規律，把關鍵信息點連接起來。
因此，思維導圖其實是一個能夠提高孩子作文成績的有效的方法，很多孩子用了這樣的方式，寫作文不再是一件很困難的事情。
這套《思維導圖寫作全2冊》就是用思維導圖的方式來教孩子寫作文，讓孩子的作文有明顯的提高。
這套書由新銳作文名師、國際楚才作文競賽專家評委丁丁老師所編寫。
丁丁老師認為寫作文應該「個性」，要寫出「會呼吸的作文」，不應該只是學會生搬硬套的套路；他提倡把生活場景搬到課堂中，讓孩子從日常中學會觀察、思考、口頭表達和寫作。
丁丁老師曾在多家報紙以及雜誌社開設專欄，他輔導的學生也在作文比賽中多次獲獎，在2018年國際楚才作文競賽小學組的6名特等獎中，有2名是丁丁老師的學生。
所以，丁丁老師在教孩子寫作文這方面，能力是毋庸置疑的。
這套書一共有2本：《思維導圖作文：看得見的寫作》和《思維導圖作文：能模仿的寫作》。
孩子通過畫簡單的思維導圖的方式，理清思路、條理以及邏輯發散思維，激發孩子的想像力，從而寫出能夠得高分的作文。
這套書裡包含了6種作文類型：寫事、寫人、寫動物、寫靜物、寫景、寫想像，這是每個孩子寫作文都要學會的基礎。
37場景式思維導圖：
教孩子寫人：
寫動物：
寫景：不同的作文類型有不同的思維導圖方式，孩子在擴散自己思維的同時，提高自己的想像力。
含有24篇作文點評：
幽默風趣的點評，同時也一矢中的，讓孩子更加明白好作文的標準，內心有一個衡量的目標。同時，這也是孩子作文的素材積累，並且是優秀素材的積累，對孩子寫作文內容的展開有很大的幫助。
12個思考清單：
教孩子列出一系列問題，並且自己尋找答案，然後形成自己的框架。循序漸進的啟發式提問，讓孩子的思路更加清晰。
楚才競賽委員會辦公室主任朱漢華認為「思維導圖是閱讀和寫作之間的化學方程式」；全國小學寫作教學卓越名師董尚元老師認為「通過故事和思維導圖將寫作技巧呈現給讀者，孩子易於接受，既在教作文，也在培養孩子的思考力。」
思維導圖能夠讓孩子的思維得到最大程度的發散，能夠使孩子對作文的立意保持一個清晰的認知，同時，在內容上也能夠得到最大程度的展開。當一篇作文做到這樣，成績提高自然不是難事。從方面來說，這套書很有意義。
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