師：今天，我們要學一個神話故事，請大家一起讀題目。
生：(齊讀)普羅米修斯。
師：這是一個外國的神話故事，來自古希臘，一看題目就有感覺，是吧？我們再讀一遍
生：(齊讀)普羅米修斯。
師：神話故事，當然是寫神的故事。打開書本，快速地瀏覽一遍課文看一看這個神話故事寫到了哪幾個神，用波浪線把神的名字畫下來，在每神的名字前面分別標上1、2、3、4
師：標完的請舉手示意。(生紛紛舉手)好極了，誰來說說故事中的第一個神叫什麼名字？第二？第三？第四？還有別的神嗎？
師:在這幾個神當中,你最敬佩的是哪個神?最討厭的又是那個神？
生:我最敬佩的是天神普羅米修斯。
師:為什麼?
生:因為他為了人類,不怕危險去拿取火種
師:還有誰也最敬佩普羅米修斯?
師:除了敬佩他不怕生命危險拿取火種,你還敬佩他什麼?
生:我還敬佩普羅米修斯為子人類,不向比自已強大很多倍的宙斯屈服。
師:這一點確實讓人敬佩!那麼,這幾個神當中,你最討厭的是哪個神?
生;我最討厭的是眾神領袖宙斯。
師:為什麼呢?
生:因為他太白私了
師:不但白私,而且殘暴,是吧?孩子們,你最敬佩的與你最討厭的，正是這個故事中最重要的兩個人物。你們抓住了這兩個人物,也就輕而易舉地抓住了這個故事的主要內容,明白嗎?
生:明白
（二）神與火
師:大家都敬佩普羅米修斯,那麼這份做佩之情又是怎麼來的？
我們來細細地讀一讀這個神話故事。打開課本,默讀1、2兩個自然段，
這是神話故事的開頭,同學們,假如你用心的話，你會發現，這個故事的開頭，向我們展現了兩個完全不一樣的畫面，當你發現了這兩個畫，不要輕易地放過去,你可以做兩件事：（PPT）
師：好的,第一個畫面在哪裡?
生:第一個畫面是(朗讀)「很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
師：跟他找的一樣的舉手。(PPT)
師.第二個畫面又在哪兒呢?(PPT)
師：自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅寒取暖,並用火來驅趕危害人類安全的猛獸……
師:第一個畫面,沒有火。讀——
(生齊讀「句一」)
師:第二個畫面,有了火。讀——
(生齊讀「句二」)
師:這兩個完全不一樣的畫面,對人類意味著什麼呢?我們先來看第一
畫面。
師:同學們,我們要把文字,讀成一個又一個畫面。比如,這一句,「地面上沒有火,人們只好吃什麼」?
生:(自由應答)生的東西。
師:「生的東西」。想像一下,人們在吃哪些「生的東西」?比如一
（吃猛獸們吃剩下的殘骸，吃生的野兔子，吃生的野獸的肉，吃生的蘑菇，吃生的野草、吃生的樹皮、吃生的野獸的肉、吃生的動物的屍體）
師,今天吃生的,明天呢?
生:(自由應答)還是吃生的
師:今年吃生的,明年呢?
生:(自由應答)還是吃生的。
師：一百年前吃生的,一百年後
生(自由應答)還是吃生的，假如讓你這樣吃，你受得了？
生:我受不了。
師：你呢？
生:我受不了。
師:誰受得了啊
師：第一個畫面，我們想像出來了，繼續想像,比如「在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜」,畫面又出來了—一太陽下山了,黑暗籠罩著大地，你:看不見——
（看不見前方的路。看不見危害人類的猛獸。看不見有毒的荊棘。
師：:看不見有毒的荊棘,你甚至看不見自己伸出的五個指頭,這「伸手不見五指」的一個漆黑的夜晚,從遠方,不,從不遠處,傳來了野獸吼叫的聲音，你聽到了,有什麼感受？
(聽到了這種聲音會感覺很悲慘,感到十分害怕,感到十分沒有安全感)
師:同學們，誰再來讀?要把自己的不安全感、自己的害怕、自己的恐懼,把自己的種種感受帶進去!
師:那讓我們一起讀吧
師:同學們,當普羅米修斯看到人類過著如此痛苦、如此悲修的生活
時,他的心裡一定感到——
(:十分難過,;十分焦急,:十分擔憂)
師:是的,他難過,他著急,他擔憂,他心裡不好受啊!同學們，,帶著
這樣的感受,我們再來讀一讀這個畫面：(生齊讀「句一」)
師:此時此刻,此情此景,人類最最需要的是什麼?一個字
生:火
師:大聲地喊!
生:(激昂地)火!
師:焦急地喊!
生:(焦急地)火!
師:(大屏幕呈現一個大大的「火」字)你聽,骨瘦如柴的老人在呼
喚—
生:(齊答)火!
師:瑟瑟發抖的婦女在呼喚
生:(齊答)火
師:面黃肌瘦的小孩在呼喚—一
生:(齊答)火
師:但是,沒有火。(停頓片刻)後來,普羅米修斯冒著生命危險,從太陽神阿波羅那裡拿取了火種,並把火種帶到了人間,於是,我們看到了另一個完全不一樣的畫面,誰再來讀一讀?
(生朗讀「句二」)
師:同學們，,像剛才那樣,我們得把這段文字讀成一個又一個畫面,自
從有了火,人類用火在做什麼?
生:人們用火燒熟食物
師,是嗎?我來問一問，你在燒什麼吃？
生：燒野兔吃。
師：說得好極了!再想,人們還在用火幹什麼?
生:人類還在用火驅寒取暖
那:想像一下,來到一個冰天雪地的畫面，屋外,北風呼嘯，大雪紛飛,而你正在做什麼?
生:我把手靠在火堆旁取暖
師:感覺
生:非常溫暖。
師:那都是因為有了——
生:火
師:沒錯!同學們,我們繼續想,人們還在用火幹什麼?
師:人類還在用火驅趕危害人類安全的猛獸。
師：比如豺狼,比如虎豹,天黑了,星星沒有,月亮也沒有,突然遠方傳來野獸的吼叫聲,沒有火的時候,你害怕,你發抖,你恐懼,但是現在呢？你在做什麼？
生;我會燒一堆火趕走那些猛獸。
好,當那堆火熊熊燃燒的時候,你可以安安穩穩地坐在火堆旁,你就不用——
生:我就不用害怕那些猛獸來攻擊我了。
師:是的,有火真好!孩子們,你看一看這段話的結尾是什麼
生:省略號
師:省略號,六個小點兒,那就意味著只要你願意,只要你想像,你還
以看到更多的畫面。比如,你還看到—
生:人類用火燒掉那些危害人類安全的荊棘。
生:我還看到人類用火照明、探路
生:我還看到人類用火來燒水。
師：太多的畫面呈現在你的面前，這一切的一切都是因為人類有了什麼？
生:(齊答)火!
師:(大屏慕呈現一個大大的「火」字)孩子們,這安全的生活靠什麼？
生:(齊答)火!
師:這溫暖的生活靠什麼?
生:(齊答)火
師:這幸福的生活靠什麼?
生:(齊答)火!
師:是的,當普羅米修斯看到人類用火過上了安全的、光明的、幸福的
生活時,他的心裡一定會感到——
（感到很高興、感到很欣慰、感到很溫暖）
師:孩子們,這樣的感情用一個字形容？就是——
生:(齊讀)愛 (師用紅色粉筆板書:愛)
（三）:神在受難
師:是的,因為愛,因為愛人類,普歲米修斯意然冒著生命危險觸犯天
條,拿取火種,帶到人間,讓人類過上了幸福的生活。也正因為愛,他觸犯
了天條,觸怒了眾神之王宙斯,於是,故事的畫面繼續展開。
接下來,你會很不情願地看到兩個畫面,那是兩個慘不忍睹的畫面。孩子們,當你看到這兩個畫面的時候，請你也不要輕易放過去,你可以做兩件事:
師：儘管我們很不願意,但是,我們還得把這兩個畫面找出來。第一個
在哪裡？
生:第一個畫面是？
師:就是這個畫面,慘不忍睹。第二個畫面,又在哪裡?
師:是的,就是這兩個畫面,這兩個慘不忍睹的畫面。我們不情願,但是,我們必須走進去。孩子們,讓我們一起走進第一個畫面一)
師:孩子們,展開想像,儘管你很不情願,但是我相信,當這段文字出現在你眼前的時候,一個普羅米修斯的形象也一定出現在了你的眼前。你看到了怎樣的畫面?
生:我看到他的雙手和雙腳被死死地鎖在懸崖上,眼神非常痛苦。
生:我看到普羅米修斯痛苦地呻吟著。
生:我看到普羅米修斯的雙腳懸空著,雙手被吊在懸崖上,可是他的眼
神中充滿了堅定
師:孩子們,讓這些畫面漸漸地褪去。想一想,我們的普羅米修斯是位天神,在他沒有盜取火種、觸犯天條之前,他過的可是無憂無慮、自由自在、幸福快樂的日子,而如今,他竟然過著這樣的日子。（讀）
師：想一想,被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯,他餓嗎?
生:餓
師:他渴？
生;渴
師:餓了,渴了,他為什麼不吃上一口?
生:因為他知道,只要吃上一口就意味著向宙斯屈服,就要向人類收回
火種,人們就不能過上幸福的生活了。
師:此時此刻他有辦法吃東西嗎?
生：沒有辦法。
師：為什麼?
生:因為他不向宙斯屈服。
師:你看,他的雙手和雙腳一
生:被死死地……被死死地………被死死地鎖在高高的懸崖上。
師:你反反覆覆地在念那個「死死地鎖」,把它圈出來。是的,本來是
個自由自在的天神,本來是一個無憂無慮的天神,現在,他居然過著這樣的日子。誰再來讀一讀?
師:孩子,被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯,他累嗎?
生累
師:困？
生:困
師:他累,他困,可他為什麼不坐下來歇一歇,不躺下來睡上一覺呀?
生:因為他被死死地鎖在高高的懸崖上
師:又一個「死死地鎖」,孩子們,請在這個「鎖」字上再圈上一圈
師:我們不得不再對比著想一想:當人們正在用火驅寒取暖、圍著火堆享暖的時候,普羅米修斯卻過著怎樣的子?
師:寒風刺骨、大雪紛飛的時候,普羅米修斯冷嗎?
生:冷
師:冷,為什麼不躲一躲?為什麼不生堆火給自己取取暖?
生:因為他不能動彈,他被死死地鎖在懸崖上了
師:還是「鎖」。來,把這個「鎖」字再畫上一圈。
師：死死的鎖啊，死死的鎖，就這樣風吹雨淋，就這樣饑寒交迫，可是,不要忘了,他是一位天神,一位曾經如此自由、如此快樂、如此幸福的天神!如今,他竟然過著這樣的日子!（讀）
師;:孩子們,這已經夠痛苦的了,但是這還不夠心的宙斯競然又對我們的普羅米修斯做出這樣的懲罰——
師:孩子們,一個如此血腥的畫面就這樣定格在你的眼前,畫面中哪些
字眼深深地刺痛著你?
生:「啄食他的肝臟」剌痛著我。
師:哪個字眼?
生:啄
師:「啄食」,是嗎?你知道那是怎樣的「啄食」嗎?
生:就是兇惡的鷲鷹站在他的雙膝上,用它尖利的嘴巴啄食著。
師:「啄食」這個字眼深深地刺痛著你,還有別的字眼嗎
生:我從「尖利」這個詞感受到非常痛心。
師:那不是一張普通的嘴,那是一張——
生:尖利的嘴
師:它啄食著普羅米修斯的肝臟,仿佛也啄食著你的
生:肝臟。
師:感同身受啊!(笑聲)孩子們,還有哪些字眼也深深地刺痛著你?
生:「盡頭」在刺痛著我。
師:我知道,你想說的是「沒有盡頭」,是嗎?
生:是
師:為什麼?
生：咱們做什麼事都有盡頭,而普羅米修斯承受的苦永遠永遠沒有
師:這盡頭是一百年嗎?
生：不是。
師:是一千年嗎?
生：不是
師:是一萬年嗎
生：不是
師：誰都不知道是多少年,沒有盡頭啊!孩子們,還有哪些字眼深深地
生:「兇惡」刺痛著我,這隻鷲鷹非常兇惡,他每天都啄食普羅米修斯
的肝臟,所以我覺得「兇惡」刺痛著我
師:那麼多的字眼深深地刺痛著你,那麼多的細節沒有盡頭地折磨著普
羅米修斯,那就讓我們把這些字眼、這些細節摳掉吧!
（:兇惡、每天、尖利、啄食、吃光、重新、沒有盡頭。)
師:好嗎?讓普羅米修斯少受一點苦,讓普羅米修斯減輕一點兒折磨
生:(自由應答)好!
好!你們答應了,但是,誰不答應?
生:普羅米修斯不答應。(眾生譁然)
師:不著急,我知道。
生:應該是宙斯不答應。
師:是的,你們同意了,誰不同意?
生:宙斯不同意。
師:是的,宙斯不答應,宙斯不同意!那個至高無上的眾神之王!現在,他就站在你的面前,你有話想對他說嗎?
生:我想對宙斯說
生:宙斯,我想對你說,你不能這樣對別人,你不能因為自己的私心害
了別人!
師:你在譴責他。誰還有話想對宙斯說?
生:宙斯,我想對你說,你為什麼不給人類火種呢?每年人類向你敬獻
這麼多的東西,而你卻一點火種都不能給他們嗎?普羅米修斯為人類造福，你卻懲罰他,你太自私了!
師:好,你在質問宙斯,你在替普羅米修斯伸張正義。誰還有話想對面
前這個可惡的宙斯說
生:宙斯,我想告訴你,你不能這樣懲罰普羅米修斯,普羅米修斯為人
類拿取火種,有什麼錯啊
師:反問他,質問他,普羅米修斯為人類拿取火種有什麼錯?
（四）:愛是神唯一的語言
師:當,你們在質疑,你們在控訴,你們在吶喊,你們在替普羅米修斯
叫屬屈叫冤啊!但是,你發現這些話普羅米修斯說了嗎?
生：沒有
師:他替自己叫屈了嗎?
生:(自由應答)沒有。
師:他替自己吶喊了嗎?
生:沒有
師:為什麼?讓,我們一起看——
師：這就是被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯,這就是被鷺鷹啄食著肝臟、生不如死的普羅米修斯,這就是為人類拿取了火種卻無怨無悔的普羅米休斯。
但是,他卻是那樣堅定地站在高高的懸崖上,儘管他的雙手和雙腳被死死地鎖著,他的目光卻一直堅定地望著遠方,望著大地,望著大地上生活的人類。同學們，我們,想像下，,普羅米修斯看到了大地上一番怎樣的情景？
{他看到了人類非常快樂幸福的生活,人類用火來驅寒取暖,還用火
照亮前方的路（是對人類的最大祝福）；他看到了人們圍著他從天上拿取的火高興地跳舞,唱歌,火上還烤看香噴噴的食物（很欣慰，為人類甘願受苦）；他看到了人們用火來燒熟食物,用火來取暖,用火來驅趕猛獸,這正是他最願意看到的,這所有的一切，不正是為了讓他心愛的人類能過上幸福快樂的日子？這所有的感情加在起,就是一個字(指板書)
生:(齊答)愛。
師:正是這份愛,這份博大的愛,支撐著普羅米修斯義無反地觸犯天條、拿取火種。還記得嗎?當火神奉了宙斯之命前去勸降的時候,警羅米修
斯曾經堅定地回答——
生:(齊讀)為人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛承認錯誤,更不會歸還火種!
生:這句用了什麼修辭。？
師:,反問句是不用對方回答的。那麼,為什麼非得用反問的語氣對宙斯說,對火神說呢?
師:反問的語氣,是一種更加堅定的語氣、一種更加強烈的語氣。特別是有「決」和「更」兩個字,更能表現出普羅米修斯的堅定。
師：當時火神在勸他的時候,讓他先承認錯誤再歸還火種
師:他回答的時候是按照火神問題的順序回答的,看得很仔細。大家想
想,在承認錯誤和歸還火種之間,普羅米修斯把哪個看得更重要
生:火種,因為火種可以為人類造福。
師:是呀,一旦歸還火種,那就意味著他深愛的人類又將承受各種痛苦,又將回到黑暗中，所以他一定要那樣回答——
（為人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!)
所以：在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，他堅定的說---
在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候，他堅定的說
在普羅米修斯被鷹啄食肝臟、生不如死的時侯，他堅定的說
師:一百年過去了,這聲音依然堅定地迴響在高加索山上
師:一千年過去了,這聲音依然堅定地迴響在人類的心中
師:現在不需要再用眼睛看這些文字了,我相信這些文字已深深地印在你的腦海中。一萬年過去了,兩萬年過去了,三萬年過去了,這聲音不但沒有減。弱,沒有消失,反而更加堅定地迴響在茫茫的天地之間
師:響徹百年,響徹千年,響徹萬年的,這不僅是普羅米修斯那堅定的回
答,更是他對人類那無私的——
生:(齊讀)愛!
師:堅貞的
生:(齊讀)愛!
師:博大的
生:(齊讀)愛
（五）永遠的神話
師:孩子們,故事的結尾是這樣的,許多年以後,大力神赫拉克勒斯看
到普羅米修斯受難,憤憤不平,一氣之下,他射死鷹,砸碎鎖鏈,救了普
羅米修斯。但是假如故事的結尾不是這樣,因為我們知道大力神赫拉克勒斯是宙斯的兒子,也許他礙於父親的情面,縱使憤憤不平,也只能不了了之,而沒有解救普羅米休斯，想想，我們的普羅米修斯還有獲救可能和希望嗎？
生：有
師:為什麼?
念生:我覺得天上好心的天神非常多,只不過他們不敢違抗宙斯的命令,再過上許多年,肯定會有一個像普羅米修斯一樣的天神,敢於去拯救他,違抗宙斯的命令,維持正義。
生:我覺得就算天神沒有救他,人類也會救他的。
師:你就是人類的一分子,當你看到普羅米修斯這樣受難的時候,假如
你擁有無邊的法力,你願意救他嗎?
生:願意
師:為什麼?
生:普羅米修斯給了我們火,我們一定要報答他
師:他給我們的何止是火,更是
生:一顆愛心
師:孩子們,是的,我們有理由相信,假如大力神赫拉克勒斯不去拯救
普羅米修斯,普羅米修斯也一樣會得到拯救,因為他是愛的化身。法國人彭沙爾曾經說過這樣的話
(大屏幕呈現)
愛別人,也被別人愛,這就是一切,這就是宇宙的法則。——[法國]彭沙爾
師:其實,真正解救了普羅米修斯的,不是大力神,也不是別的什麼神,而是他自己。讓我們永遠牢記這樣一條宇宙的法則
生:(齊讀)愛別人,也被別人愛,這就是一切,這就是宇宙的法則
師:讓我們把普羅米修斯用自己全部的生命和磨難寫下的這一條字宙的牢記在自己的心上——
生:(齊讀)愛別人,也被別人愛,這就是一切,這就是字宙的法則。