在我們那個年代，學習上有句話很流行：「學好數理化，走遍天下都不怕」。
因為這句話，高中選擇理科的學生是選文科學生的好幾倍，就算不想選理科，也會被家長逼著選。可如今時代變了，流行語逐漸變成了：
「得語文者得天下」。
相信經常輔導孩子作業的家長都已經發現了，中小學語文教材早就變了樣，不管是人教版、蘇教版、北師大版還是魯教版的語文素材都已經全面下線，換成了部編教材。
小學一年級課本，首次加入古詩。小學6個年級12冊共有古詩文128篇，與原有人教版教材比，增幅達87%。初中語文的古詩詞增加51%明年高考要求學生背誦的古詩詞，由60篇增加到70篇。
這一舉動意味著大語文時代的到來，下圖中更能直觀的看出傳統文化的佔比：
教育部曾有專家說過這樣一句話：「未來語文將成為中高考的殺器，高考要實現15%考生做不完卷子」。
而這一次次的改革和調整，傳遞出的信息也正應了清華附小校長竇桂梅說過的那句話：「語文你都不行，別的是學不通的。」在小學時就不重視古詩詞的孩子，想要靠臨時抱佛腳拿高分的孩子，在如今的高考就要吃虧。
古詩詞已經成為語文的拉分項，一份語文試卷中古詩詞的佔比高達30%，也就是說150分的語文試卷，古詩詞佔了45分。
除了專門的古詩詞之外，就連50分的作文題目都是古詩詞，今年的高考卷大部分題目都是古詩詞，如果孩子看不懂古詩詞，連作文題想表達的意思都不清楚，想寫出高分作文更是不可能。
即便如此，為了得高分大部分孩子在背古詩詞時都是機械式的死記硬背，並沒有理解古詩詞的真正含義。
記得有這樣一個段子：媽媽讓孩子去買花椒大料，因為孩子對這四個字不熟悉生怕忘記，出家門就一直念叨這四個字，一不小心摔了一跤，起來後就說成飛機大炮了。
孩子死記硬背不僅沒把古詩詞真正變成自己的知識，反而成為學習的負擔。
如何教孩子背古詩，才能避免死記硬背？
一、了解古詩背後的故事
古詩對於孩子來說是一種新奇的事物。尤其是3歲以後的孩子，他們剛開始認識世界，通過古詩能打開孩子的格局，認識事物的多種狀態、靈活孩子的思維。
我就是大寶3歲半的時候讓他們接觸古詩，特意選擇一本畫面色彩豐富的古詩詞——《跟著爸爸學古詩》，孩子首先是被畫面吸引了，看他感興趣了，我就從故事入手。比如這首《早發白帝城》講述的就是李白被流放的故事。
我先問大寶：「你看這個畫面是一種什麼心情呢？」他想了一會對我說「好看」。好吧，他還小對情緒還不是很了解。我問：「你覺得好看的畫面背後其實有一個喜悅的故事，你想聽嗎？」「想！想！想！」。
很好，引起了他的興趣。
「很早的時候，有一個人因為犯錯被趕出了家鄉，他被迫走出了千裡之外。但過了沒多久，就被告知可以回家了，他非常開心，終於能回家了。」
大寶聽完這個故事後對我說：「他是不是很想家啊？」我追問：「你想知道他是怎麼表達自己心情的嗎？」他點點頭，然後我很自然地引出了《早發白帝城》這首詩，並告訴他這個人就是著名的詩人李白，大寶很快就記住了。
隔了幾天之後我再問他這首詩，他還記得清清楚楚。
二、增加背古詩的興趣
都說興趣是學習最好的老師，道理都懂，真正教孩子背古詩時卻忘了這一點。《跟著爸爸學古詩》這套書就是用故事引起孩子的興趣，將每一首故事變成孩子能看懂的故事，用最淺顯的語言引入背後敘述的事情。
關鍵是這本書的書名是讓爸爸帶著學古詩，我家大寶每次看古詩都去找他爸爸。因為和我的教育方式不同，大寶在學古詩的時候又有了新體驗，還能增加他們父子的親子關係，互動性很強、
為了能讓孩子感受到古詩的意境，書中的每幅插畫都會將意境完美的表達出來，讓孩子了解古詩背景，又能提升孩子的審美觀。我家大寶很喜歡書中的插畫，經常對著圖片看很久。插畫旁邊還有對古詩進行理解的兒歌，更符合孩子的思維特點。
這套書籍的創作者也是4、5歲孩子的爸爸。這3位爸爸不是作家就是畫家，對孩子的心理特點抓得很準，而且這三位爸爸最開始也是為了教孩子背古詩，找不到合適的書籍後，乾脆自己動手製作書籍，還很有權威性。
兒歌中還蘊含了這些爸爸在教孩子學古詩時的方法和心境，給家長們也提供了一些教孩子古詩的方法。其中一位爸爸還是央媒「金話筒獎」主持人，三位爸爸的簡介看下圖。
書中每一幅插畫都是由兒童繪本畫家七一爸爸親手描繪的，讓孩子感受古詩中的含義。古詩旁邊還有相應的詩歌，先讓孩子理解詩歌，再去理解古詩，循序漸進地教孩子。