中考作文寫"事"類作文專題訓練之專題精練
【專題精練】[文題之一]
題目：我們一起走過
要求：①將題目寫在作文稿紙正中，②除詩歌外文體不限，③篇幅在600字以上，④文中不得暗示或透露真實的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內容。
[應試指導]首先要注意到本題的兩個非考試性要求：寫作文題目，不得洩露作者信息。其次注意本題的隱含條件。題目中有"我"但不能只寫我，重點應該是"我們"中的"他（她）"或者"你"，並且"我們"一起去經歷風雨。"走過"，是走過人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓"我"因為我們起走過而自豪、感動和難以忘懷。
例如有一篇這樣構思的作文：考試後有兩名同學因為成績太差而被分到了普通班，雖然她倆暫時仍在"我們"寢室但"我"並不喜歡她們。一天學校突然通知評選"十佳寢室"，而當天值日的"我"偏偏忘記了打掃衛生。下課後以為"十佳"無望的"我們"無精打採地回到寢室，卻發現室內一塵不染、"十佳"錦旗高懸，原來是她倆在關鍵時出手，幫"我們"完成了偉大任務、奪得了榮譽（是"我們"班的而非她倆的啊）。文尾抒情點題，深化了文章主旨："我們曾一起走過"。作文先抑後揚，人物形象鮮明，校園氣息濃鬱。
[文題之二]題目：在陽光下
要求：開放思維，自定角度，寫一篇不少於600字的作文，文體及表達方式不限。
[應試指導]有句歌詞說："萬物生長靠太陽。"可見陽光之於萬物何等重要。假如沒有陽光，世界豈不一團漆黑，人間豈不一片冰涼。命題"在陽光下"，旨在將我們的目光引向生活中的亮點，讓我們在文中表達高尚的道德意識和真摯的思想感情。不錯，生活中的亮點無處不有。只要平時認真觀察，用心體會，就一定會有話可說，有事可寫。
單從字面上看來，文題只限定了故事發生的大致背景，即要在陽光之下，可以寫白天發生的事情。如春遊、社戲等。只要考慮選擇一些主題積極的內容來寫，扣住"陽光"這一故事發生的背景，就不會有太大的偏差。
透過文字表面思考，"陽光"不僅僅指自然界的陽光，黨的溫暖、集體的關懷、來自社會大家庭的愛心，也未必不是"陽光"。這時的"陽光"象徵關懷、象徵溫情、象徵奉獻，則可以選擇此類素材，如社會、老師、同學的關愛讓"我"感受到陽光般的溫暖等。當然也可以逆向思維，如陽光之下的種種不好的跡象，寫成主題深刻的揭示社會陰暗面的作文。
[文題之三]題目：那天，
要求：①將題目補充完整。例如：那天，我（他）哭了；那天，我（他）成功了；那天，我永遠也不能忘記……②文體不限，③作文600字以上，詩歌不少於20行，④文中不得洩露真實的地址姓名。
[應試指導]
這是一道非常開放的半命題作文。開放性體現在這篇作文可寫作範圍的廣泛性，文題只限定了一個時間詞"那天"，要求作者去補充人和事。這樣，既可以寫"我"，更可以寫你或者他（她），而且在故事素材的選擇上也沒有絲毫限制，作者大可以馳騁想像的思維，一展身手。唯一的一點限制性表現在"那天"規定了故事發生的時間，無論寫誰的什麼事情，都必須在"那天"發生，而且在今天依然給"我"以震撼，讓人難以釋懷。
如一名學生寫老師家訪，擬題《那天，班主任來接我》，將"那天"設定為"因為家裡窮，我不得已輟學"的"正月初十"，而且是一個"好陰暗，好陰沉，烏雲壓得人喘不過氣來"的傷心天氣，在"我"面對著"不知看過幾百遍的書發呆"時，班主任騎著摩託車冒雨來家訪和接"我"了。作者讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對於學生的關懷與一名教育工作者的偉大責任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。
[文題之四]從小到大，我們聽過、唱過多少支歌啊！乘著歌聲的翅膀，我們度過了美麗的童年，步入了多彩的青少年。在以後的歲月裡，我們仍然離不開歌聲。請以"我想唱首歌"為題寫一篇作文，也可以另擬題目，文體不限，字數不少於600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。
[應試指導]初看這道題目，也許一時無從下筆；仔細揣摩，你會發現可寫的內容很多。
審題時思考這樣兩個問題：想唱一首什麼歌？為什麼要唱這首歌？張開想像的翅膀，我們就會找到很多素材：當我們感受到父母無微不至的關懷時，也許會情不自禁的唱起《世上只有媽媽好》；當我們接受著老師的諄諄教誨時，也許在心中悄悄響起了《長大後我就成了你》；當面臨畢業與同學難捨難分時，也許會流動在嘴邊的就是《同桌的你》；當我們遊覽著祖國的大好河山時，也許會不由自主的哼起《我愛你祖國》……可見，構思本題時我們應該首先選擇一些最為感動的故事，然後尋找與之相關的自己熟悉的比較有名的歌曲。
在具體的寫作時還可以從以下幾個方面努力：一是盡力把事情寫詳細。一個人、一件事值得自己歌唱，一定有他的不同尋常之處，也一定深深地把你打動著，所以要多運用各種表達方式和描寫手法。二是要寫出思想感情來。白居易曾說："動人心者，莫先乎情。"要做到充滿情感的生動描繪，寫出你自己心中的歌。三是用歌曲創新。例如讓歌曲貫穿全文，在文中多次出現；用歌曲呼應首尾，以收到情景交融的效果；摘引經典歌詞作為題記，在第一時間抓住讀者的目光。
[文題之五]當代詩人舒婷在她的詩《流水線》中寫道："在時間的流水線裡/夜晚和夜晚緊緊相挨/我們從工廠的流水線撤下/又以流水線的隊伍回家來……/但是奇怪/我唯獨不能感覺到/我自己的存在/仿佛叢樹與星群/或者由於習慣/或者由於悲哀/對本身已成的定局/再沒有力量關懷"。請以"習慣"為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外文體不限，不少於600字。
[應試指導]"從工廠的流水線撤下""又以流水線的隊伍回家"，卻並不關懷"自己的存在"，這也大約就是習慣使然。字典裡，習慣的解釋為：在長時期裡逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。就寫事而言，本題的常規思路為：講述"我"好的（或不好的）習慣，也可以記錄身邊的事件，揭示人們的習慣也在悄悄改變著，如鄉下人進城，打破農村經濟的習慣，開展更有活力的市場經濟等。
考場作文的選材貴在新穎，如有學生這樣構思："我"收到爸爸的來信，同學玲玲等疑心是男生給"我"寫的。"我"一再申辯信是當局長的爸爸來的，可這反而加深了她們的懷疑，非讓"我"當眾拆開不可。萬般無奈"我"只好拆信，原來是"我"幾月前寄給爸爸跟他商量買單放機的信，信紙的背面就是爸爸的"回信"，內容只有"經研究，同意。林華（爸爸的名字）"這幾個字。這樣，簡單的一個書信往來片段，不僅深刻地揭示了思想僵化、工作程式化的官僚作風（當局長的父親給女兒的家信，居然像他日常籤字批條子一樣）；同時還揭示了某些學生的心理習慣：好無事生非，一旦與異性來往，就斷言是"有情況"。這樣的構思選材，可謂新穎深刻，令人叫絕。
[文題之六]
魯迅先生曾經說過："世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。"請以"路"為話題，自擬題目作文，文體不限，600字以上（詩歌不少於20行）。
[應試指導]本話題的意思很明了，一個是有實在意義的路，如大路、小路、鐵路、公路等；一個是透過文字表面的路，即人生之路。
作文寫實在意義的路，要注意寫出新義來。如作文《大路、小路》，寫的就是作者一次到鄉下親戚家串門的經過，通過自己親身體會感覺到的大路越來越好走，小路卻雜草叢生而難以行走（文中用大人們的談話揭示：如今鄉下人做飯都已經使用液化氣，不再用草做燃料），得出不管是大路好走還是小路難行，都是富了的象徵。這便是寫實的作文。當然也可以通過路的變化、路的延伸（如公路修到山區）等來寫社會的發展變化。
有的路是看不見的，但是你還必須得走一遭，那就是"路"字後面的人生之路。如一位同學的作文《我喜歡走那條土路》，寫她喜歡走校園內一條坎坎坷坷的土路，而不願走平整潔淨的水泥路面，表達出一種不怕困難、勇於面對困難並且克服困難的決心。作文由現實的路寫到人生的路，實路、虛路相結合，寫得樸實而深刻。
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