潛心育人 靜待花開
疫情當前，奮戰在一線的醫護人員是值得我們尊敬的英雄。而在抗疫後方陣地，人民教師也撐起了教育的一片天。作為一名人民教師，她沒有驚天動地的壯舉，也沒有令人涕下的豪言，在疫情非常時期，默默堅守學校的「聚·寬教育」育人理念，日日堅持教育恆心以及炙熱的教育初心，潛心育人，靜待花開，努力培養學生強健的體魄，寬厚溫暖的良好品德，明白聰慧的才智，大膽表達的自信和主動探索未知世界的勇氣。她就是北京市第十八中學高一（10）班班主任、語文教師李蘭老師。
愛在舉手投足間，
多彩小視頻培育學生「健康的體」
北京市第十八中學的「聚·寬教育」包含著健康、溫暖、智慧、勇敢四個基本要素，分別指向培養人的體、德、才、行四個方面，所以，學校的培養目標定為：培養具有健康的體、溫暖的心、智慧的腦、勇敢的行的優秀青少年。
疫情期間，病毒肆虐，免疫力成為對抗病毒最有效的武器，所以培育學生強健的體魄更為重要。但疫情期間儘量不出門的居家生活必然是枯燥的，雖然孩子們以小組合作的方式學習、提交作業、進行討論，但畢竟還是沒有直接面對面，很多孩子雖然分在一個小組，但其實是有距離感的。
為了拉近彼此的距離，讓學生在多姿多彩的生活中加強身體鍛鍊，李蘭老師要求每位學生一周上傳一個生活小視頻，由張翼翔和柴梓晨同學編輯成集，在周五的班會上分享，李老師也會在分享的同時與相關的同學互動，對他們進行親切的問候。
通過「視頻隨手拍」活動，不但鍛鍊了身體，孩子們也通過這個活動對自己的同學有了更進一步的認識。甚至有學生表示，這個活動還密切了親子關係，在拍攝視頻的過程中父母給了不少幫助和建議，這也是李老師設計這項活動之初沒有想到的意外驚喜。
這個活動逐漸成了同學們一周最盼望的時刻，正如揣浚浦同學總結的那樣：「我們每周還在班會課上看同學們的生活小視頻，欣賞大家的居家鍛鍊優美動作，並且看完視頻後還會有老師與同學的互動，雖然是在家學習、鍛鍊，但是通過視頻也都能看得到大家在與我一起行動，增強了我鍛鍊身體的積極性，也使居家學習生活不再枯燥。並且在看名人勵志的一些故事時，通過老師和同學的探討和觀看，也能對我有所啟發」。
「我的青春我做主」，
遞進式主題班會培育學生「溫暖的心」
李蘭老師認為，雖然居家學習期間不能與學生面對面，但只要有溝通，心靈就不會有隔閡。不管是課堂教學還是教育管理，居家學習和學校學習本質是一樣的，那就是都需要和學生進行心靈的溝通。雖然不能採用面對面的方式，但可以藉助發達的網絡世界，同樣達到師生溝通的目的，更何況網絡是學生更為熟知和喜愛的世界。她說道：「不論師生在哪，在哪個時間段，都會有辦法將同學們凝聚於10班這個集體之中。再加上將我們十八中學習共同體特色延續到居家學習生活中，以小組為單位開展學習、活動，可以讓學生更有集體歸屬感，隨時隨地擁有一顆溫暖的心。」
學校教育中的主題班會或學生活動，其實在居家學習方式下一樣可以實現。而且因為有了更充分的思考和準備時間，有了更多的機會接觸網絡資源，很多以前在教室裡受制於ppt不能順利播放，學生們課業負擔重沒有時間精心準備發言……等問題，在居家學習期間都不存在了。
於是，居家學習第二周李蘭老師就設計出了遞進式系列主題班會：感恩——向疫情中的英雄們學習——自律——行動力——走出舒適區——改變自我，後來根據年級建議又添加了「我的目標我做主——我的目標我成就——我的時間我管理」教育主題。
李老師的系列主題班會是經過深層考慮的，是針對學生在非常時期出現的特殊情感變化而設計的。「感恩——向疫情中的英雄們學習」主題班會著眼於學生的情商教育，讓學生懂得理解父母的辛苦、老師的敬業、同伴的互助；讓學生感受到在疫情中我們之所以能安靜學習，是因為有很多人在為我們負重前行。「自律——行動力——走出舒適區——改變自我」著眼於良好習慣的培養，一個好的習慣的養成至少需要21天，這三個連貫的主題教育貫穿三周時間，形成一個周期；「我的目標我做主——我的目標我成就——我的時間我管理」著眼於學生人生規劃教育，引導學生從職業目標、專業目標，逐步分解到居家學習每日小目標，由遠及近，由大到小，讓學生意識到自己現在過的每一天都是在為將來積累實力，從而引導學生不要虛度光陰，要學會時間的自我管理。
而確定這些主題也是從學生出發，根據部分學生在周總結中反饋出來的小困惑進行設計，最終都著眼於所有孩子終生發展的能力培養。每次的班會設計都是經歷了這樣的過程：周日進行主題班會設計；周一布置下去，並給學生做解讀，同時告知家長進行家校合作。周二至周四是實施階段，有小組交流、班會分享；周五進行一周小結，有周末學生個人書面總結，全班交流分享成果，並分享家長群，形成一個完整的德育過程。從形式上來看：有學生代表發言，有師生共讀勵志文章，有短視頻分享，有學生互相討論，有文字的梳理和總結，有家長的反饋……通過這樣的班會，用一個主題，一周時間，為了同一個目標，——將一顆顆溫暖的心凝聚在一起。
郭子怡同學在總結中說道：「在居家學習期間，我們每周都會舉行班會，每周都有著不同的主題，帶給我的收穫有很多，我們開展了以「自律」，「自控」，「舒適區」，「目標」為主題的班會。在每次的班會上，我們都可以學習到很多很好的方法，並且通過同學們的發言，互相借鑑各自的好方法，讓我學習到了很多。在這周的班會上，我們談到了目標，目標可以幫助我們實現想要完成的事情。在班會上，同學們也暢所欲言，談了自己想要實現的目標。我也藉此思考了自己想要實現的目標。並決定以此方向來努力。這幾次班會都對我很有幫助，讓我受益匪淺。」
李囿辰同學在總結中提到：「居家學習已經一個多月了，現在我已經完全進入了高效學習狀態。其實在開始的時候，我也有些不適應，畢竟第一次嘗試居家學習，肯定沒有在校的效率高，但是我也沒有因此找藉口玩，而是不斷嘗試。「主題班會」是在每周一、三、五召開的班會，從渺茫到實踐到自控力，將本來零散的時間串聯在一起，對我們學習的幫助很大，如何學？學什麼？效率？一一得到了解答，讓我逐漸自律起來，適應了居家學習。其實看似複雜繁瑣的事情，經過梳理後就非常清晰了，點點滴滴十分有意義，完成後成就感十足!」
張瀚同學也說道：「在家的學習生活已經過去五周了，從起初的不適應，也進入佳境。同時老師也非常注重對我們個性化的教育及指導。所以我們每周都會有班會，每周一個主題，從自律到舒適圈直到這周自己未來的規劃，收穫很大。自律為核心的那一周更像是一種提醒，讓我從寒假中走出來投入到學習中，並且循序漸進，之後的日常規劃使我們走出了舒適圈的困擾，生涯規劃讓我感受到了時間緊迫，應該更多來想一想三年後的自己，想想當下面臨選課的自己。所以這幾周的班會從當下和未來都提醒了我改變和時間都重要」。
Y同學的家長反饋的：「您每次開班會我都儘量聽一聽，您上周的走出舒適圈特別好，我覺得我家孩子就是不太愛動腦筋，比較懶，開完班會我和他聊了聊，希望他改掉身上的不良習慣，走出舒適圈，克服自身的不足，有困難要能去面對而不是去逃避，跨過自已的舒適圈也許你能看到的不一樣的自已，更優秀的自已，他自已的也表示要試一試」。
效果看得見，
小小積分榜培育學生「智慧的腦」
高中階段，高考是重要的目標，學習是學生、家長關注的重點，而且，高一還面臨著4各學科合格考試。尤其在居家期間，家長最焦慮的還是孩子們的學習效果。疫情下居家學習的變化也促使李蘭老師思考，必須要改變以往的評價方式，讓孩子們的學習效果看得見。為此，李蘭老師從第一周開始，就實行了積分榜制度。
李老師提前與班級任課老師溝通好，讓老師們根據孩子的課堂表現和作業情況，給學生一個評分。每周五，課代表會把各科評分反饋過來，由李老師進行匯總，形成班級一周學習積分榜，呈現每個孩子各科學習積分情況、小組均分情況。根據這個積分榜，每周五下午的最後一節班會課，李老師會讓每組代表進行一周學習總結，分析優勢和不足，提出下周完善的辦法。每周總結的小組代表採用輪流制，組內每位同學都有機會代表小組總結，這樣也促進了組內成員的溝通。
班會結束後，李老師會及時與家長溝通，向家長反饋孩子這周在學習上好的做法和存在的問題，並給出一些建議。這樣，也減輕了家長對孩子學習的焦慮感。
這樣的積分制度，對學習主動積極的孩子起到了激勵作用，讓他們看到自己的努力為小組贏得了榮譽；對學習被動的孩子起到了提醒作用，讓他們清晰地看到自己還有哪些學科做得不夠。同時，通過小組的總結，其他組的孩子也能學習到一些好的做法，彼此取長補短。積分榜上每一個數字都是有溫度的，背後都承載著老師的鼓勵和指導。
班主任工作是任重而瑣碎的，居家學習期間班主任工作更是如此。它是連通學校、學生、家長的橋梁。雖然有時也感到些許疲憊，但每每想起孩子們感恩的話，想起家長們的認可，李老師都會更加感受到自己工作的價值和意義。
正如M同學的家長反饋的那樣：「一個月來孩子的學習作息很有規律，在老師的指導下完成學習任務，與同學溝通，爭取小組加分，通過製作和分享小視頻使家庭成員關係更加融洽。這些進步都與班主任和學校的安排密切相關，尤為讓我感動的是您每次的班會課，內容精彩，每一次都是對孩子自我認識的洗禮。學校制定的這些合理、細緻、科學的居家學習方案才能達到這樣的效果。孩子很健康，我們家長非常滿意。」
L同學的家長也反饋道：「不得不說，十八中的老師，高一十班的老師非常敬業！老師們雖然沒站在講臺上授課，但是在這樣非常的日子，卻既要每天對著屏幕費力地一份一份批改作業，還要耐心地一對一解答每位同學的問題。在此，我要衷心地向老師們說一聲：謝謝老師們，您們辛苦了！」
看到這些文字，李蘭老師發出了這樣的感嘆：疫情能阻隔人與人見面，但不能阻隔我與學生、家長的溝通，只要用心、盡心、耐心，細心，就一定能攜手家長、學生在疫情居家期間共克時艱，促進孩子成長！
用知識改變生活，
知行合一培育學生「勇敢的行」
青少年不僅要將知識看在眼裡，記在心上，更要將知識用在實處。李蘭老師在日常教學中便鼓勵孩子們從學習的象牙塔中走出來，不做「書呆子」，將所學的課本知識用在生活實踐中，解釋生活中的現象、解決生活中的問題，努力踐行「勇敢的行」。疫情雖然阻隔師生見面，但是也給了勇於實踐的孩子們充足的時間。在居家學習的日子裡，郭子怡同學用生物知識解釋草莓為什麼是減肥水果；盧思楊同學用化學知識清除家中的汙漬；張瀚同學用化學知識解釋84消毒液的原理。
在「改變自我」主題班會背景下，李老師讓孩子們將偶像「改變自我」的故事分享給大家，通過向偶像人物學習「勇敢的行」，激勵自己向偶像靠近。勵志在體育方面有所作為的張翼翔同學，通過分享籃球巨星科比「改變自我」的故事，更堅定了自己的理想；今後想要做女飛行員的尚芷伊同學，通過分享中國海上救援大隊女飛行員宋寅的成長故事，明確了自己今後努力的方向……
這些活動，讓孩子們即便坐在方寸居室之中，也有遠大的目標、廣闊的眼界，明白了只有「勇敢的行」才能成就自己今後的人生。
來源 豐臺報
供稿 | 郭秀平 李 孛
供圖 | 李 蘭
編輯 原梓峰