■「全面加強新時代大中小學勞動教育」系列報導
近日，位於山西省運城市空港南區的運城市實驗中學「少年農學院」內，80多名學生一邊聽技術員講解蔬菜栽培技巧，一邊手執鐵鍬興致勃勃栽種西紅柿、茄子、辣椒等蔬菜苗……陽光、汗水、笑語交織成一派熱火朝天的勞動場景。
2017年，運城市實驗中學在市區物色了一塊近10畝的勞動基地，成立了「少年農學院」，招募生物教師和當地經驗豐富的「菜農」做指導，供全校4000多名學生勞動學習。
其實，實地參加勞動僅僅是學校勞動教育的一部分。學校管理者十分清楚：「這不是讓學生湊熱鬧，更不是給學生提供『三分鐘熱度』的空間，而是通過不同角度、不同層面、不同方式，讓學生領悟和體味『勞動光榮』『勞動幸福』『勞動快樂』的道理。」
學校先後制定了《關於加強學生勞動教育的實施方案》《關於對勞動教育課程進行考核評價的意見》等文件，並由學校後勤服務中心和年級管理中心組織研究、認真策劃，制定課程計劃，固定參與勞動學習的年級、班級，開展有針對性的勞動教育課程。
「影響種子萌發的外界條件有哪些？」「種子每天的變化特點是什麼？」過去，作為城市學生，主要是憑藉想像和教師的描述完成生物課學習。「孩子們靠得是死記硬背，既費力氣還難以理解。」該校生物教師馬豔玲說。
「少年農學院」成立後，馬豔玲把生物課上到地頭，在給學生講解「種子萌發需要的外界條件」時，要求每4人組成一組探究「影響種子萌發的外界條件有哪些」，讓學生在7天內每天按照「發芽數」詳細記錄，測算發芽率。
「孩子們觀察記錄得很仔細，生怕遺漏每一個發芽的種子，因為他們知道，發芽率超過90%的種子才算是播種成功。」馬豔玲不僅幫助學生分析數據，還和他們一起討論「除了水以外，空氣、溫度等外界條件對種子的萌發有哪些影響」，並幫助學生形成結論。
「這樣的生物課接地氣又有趣，記憶深刻。」學生們紛紛點讚。
同時，針對個別學生「野蠻採摘」導致的蔬菜受損現象，學校及時組織各班開展「珍惜勞動成果」主題班會，進行熱愛勞動成果教育大辯論，教育學生懂得珍惜勞動成果是一種美德。
「勞動教育考核結果記錄在《綜合評價手冊》內，與其他學科的考核結果一樣使用，實行一票否決。」校長趙克恭介紹，「科學、系統、完整的勞動教育課程設計和相關制度的完善已成為學校治理的一個組成部分，奠定了學校提升勞動教育質量的基礎。」
得益於勞動實踐，學生們的視野大大拓寬，「育苗心得」「家庭廚藝大比拼」「最美夕陽——愛老敬老活動」等內容豐富、題材多樣的作文層出不窮。
「勞動實踐讓孩子們有話可寫，有話願寫，大大激發了他們的寫作熱情，成為了學生寫作的『源頭活水』。」該校初一年級語文教師高曉蕾說。
即便是疫情期間「宅」在家裡上網課，學生們的勞動也沒有斷線。在學校開展的家務勞動「露一手」活動中，學生們紛紛曬出了自己製作的一道道菜品、甜點，曬出了自己清掃得乾淨、整齊的房間……對勞動的感受，他們快樂的表情包給出了答案。
「勞動教育讓孩子提前接觸了社會，甚至對人生有了思考，我突然覺得孩子長大了！」一名學生家長說，豐富多彩的勞動實踐，也極大改變了家長對孩子參加勞動的認知。
「3年來，學生們不僅學到了課堂上學不到的知識，而且逐漸愛上了田間的體力勞動。更重要的是，他們對勞動有了新的認識，把平時學校學到的知識和做人道理與勞動結合起來了。」趙克恭說。
《中國教育報》2020年06月03日第3版