部編版五年級下冊，語文第四單元的各課知識點梳理，和本單元重點，看資深教師給大家提供的資料，方便學習高效學習語文，很實用，建議學生收藏學習。
第四單元
一、單元要素
1.通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。
2.嘗試運用動作、語言、神態描寫，表現人物的內心。
二、單元目標
1.會寫28個字，讀準2個多音字，會寫35個字，會寫29個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦三首古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
3.把握課文的主要內容，通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。
4.能感受革命先輩的崇高精神。
9 古詩三首
課文目標
1.認識「仞、嶽」等五個生字，讀準多音字「裳」，會寫「仞、嶽」等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
3.能說出詩句的意思和它們所表達的感情。
（一）基礎落實
1.指導易錯字：「仞」、「嶽」
2.指導字音：「薊北」、「涕淚」、「衣裳」、「襄陽」
（二）課文學習
1.理解題目的意思,了解詩人生平簡介。
2.觀察插圖，感受三首古詩中詩人描繪的場景。
3.抓住詩中關鍵字詞，同時藉助注釋，疏通詩意。
（1）「暗」「孤」「穿」「終」（《從軍行》）
（2）「南望」（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
（3）「喜」（《聞官軍收河南河北》）
4.結合相關資料，更好地理解古詩大意。
（三）拓展延伸
1.連結曾學習過的文天祥《過零丁洋》、杜牧《泊秦淮》及林升《題臨安邸》中的詩句。
2.搜集更多以「愛國」精神為主題的詩歌，汲取更多的愛國力量。
10 青山處處埋忠骨
課文目標如下：
1. 認識「彭、擬」等9個生字，會寫「彭、擬」等14個字，會寫「擬定、參謀」等13個詞語。
2. 默讀課文，能概括課文兩部分的內容。
3. 能找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。
4. 能結合資料，說出對「青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還」的理解。
語文基礎落實如下
1. 認讀詞語：傾注、眷戀、躊躇、黯然、若有所思、情不自禁
2. 理解詞義：躊躇
語文課文學習如下
1. 概括課文主要內容，提煉概述方法。
2. 品析課文中令你感動的句子。
（1）品析第4自然段第一句話。
從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。（結合背景資料了解毛岸英）
（2）品析第4自然段最後一句話。
「岸英！岸英！」毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（引導學生對比朗讀，理解動作、語言、神態描寫的作用。）
3.有感情朗讀課文重點語段。
4.結合資料感悟毛主席常人情感，偉人情懷。
5.聯繫當下，寫寫你對身邊抗擊新冠病毒肺炎疫情的英雄想說的話。
6.設置疑問，深入思考：作者為什麼會以「青山處處埋忠骨」作為課文的題目？
第10課拓展延伸
推薦閱讀《我的父親毛澤東》，進一步感受理解偉人情懷。
11 軍神
一、第11課課文目標
1.認識「沃、匪」等5個生字，會寫「慶、診」等15個字，會寫「診所、年齡」等16個詞語。
2.朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。
3.能說出沃克醫生是怎麼發現劉伯承是軍人的，以及稱他為「軍神」的原因。
4.能從描寫人物動作、語言、神態的語句中體會人物的內心。
5. 能用沃克醫生的口吻講述這個故事。
第11課基礎落實
1. 指導易錯字「嶄」和「慈」寫法。
2.指導詞義：由衷、堪稱。
第11課課文學習
1.深入歷史背景，知道劉伯承的生平。
2.找到關鍵句子，梳理脈絡。
沃克醫生是怎麼發現劉伯承是軍人的？後來為什麼稱他為「軍神」？
3.概括文章的主要內容，總結方法。
4.抓住人物的語言、動作、神態描寫，體會人物內心。
例句：（1）病人微微一笑，說：「沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。」
（2）病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
（3）病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：「我一直在數你的刀數。」
第11課拓展延伸
通過對沃克醫生的語言動作神態描寫，猜一猜他的內心世界是什麼樣的呢？
12* 清貧
第12課課文目標
1.認識「籌、矜」等9個生字，讀準多音字「嚇」。
2.默讀課文，能結合課文內容體會方志敏的品質。
3.能說出自己對「清貧」的理解。
第12課基礎落實
1.指導詞義：矜持不苟
2.指導多音字：「嚇」
第12課課文學習
1.知作者 曉題目
（1）從三方面介紹《清貧》的作者方志敏。
（2）課題「清貧」一詞在現代及古代的字解、運用。
2.概內容 明寫法
（1）回顧概括方法：段意合併法、課題追溯法。
（2）明確寫作方法：
找：讀「學習提示」找到課文《清貧》中的趣事。
讀：分角色讀方志敏與國防兵士的對話，感受人物的內心世界。
理：巧借表格整理方志敏與國防兵士的對話，體會人物品質。
利用這個表格，一目了然。
第12課拓展延伸
引入方志敏的另一篇著作《可愛的中國》，聯繫實際升華情感。
習作 他了
習作目標
1.引導學生學會觀察生活，用心感受身邊人物的特點。
2.引導學生學會選擇材料，篩選最能突出人物特點的典型素材。
3.學會抓住人物特點進行描寫的方法。通過對人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的內心。
學生學習目標
1.聯繫生活 打開思路
2.認真審題 確定題目
3.結合文本 學習表達
4.總結方法 妙筆生花
完成內容
（一）聯繫生活 打開思路
1、遊戲導入。猜一猜他怎麼了？ 可以根據提示從「神態」「語言」「動作」三個方面入手去猜。
2、聯繫生活。在生活中，誰陶醉、自豪、委屈、難過……的樣子讓你印象深刻？他有怎樣的表現？
3、藉助工具，梳理前因後果。藉助 「故事發展線」把事情的前因後果講清楚。
（二）認真審題 確定題目
1、半命題作文，需要把題目補充完整，如果你寫的是一位女生，一定把單人旁的他換成女字旁的她。
2、寫人記事的文章，要把事情的前因後果寫清楚，特別要把這個人當時的樣子寫具體，反映出他的內心。
3、明確重點。如何把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。
（三）結合文本 學習表達
1、引導學生充分關注教材中提供的材料，明確要抓住事例中人物的神態、語言、動作，細緻的描寫這個人的表現。
2、藉助《青山處處埋忠骨》《軍神》一課中的相關片段，學習表達。
（四）總結方法 妙筆生花
1、總結方法。從語言、動作、神態等不同角度把人物寫具體，反映人物的內心。
2、分享學生的習作片段。
3、布局謀篇。在完成整篇習作時要注意寫清楚事情的六要素：時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。
3、提出評價標準，進一步明確如何把人物寫具體，反映人物的內心。