標題中拋出兩個概念，「學問」和「問學」，前者我們經常見到，不難理解；後者雖非筆者首創，但是今天，我將給它一個全新的解釋。
先說「學問」，我們拆開來講，學，作為動詞，即利用我們的聽覺、視覺器官及大腦吸收別人的經驗和智慧；問，也作為動詞，知識具有關聯性，當我們知道河流裡的水，最終注入大海的時候，您是否有想問，水又是如何回到大陸上來得？綜上所述，學和問就是學習加思考，最後加上探索；學和問組合在一起形成一個新的詞——「學問」，衍生成一個名詞，例如：他很有學問，這裡的學問也是有文化、有知識的意思。不過，今天，我們談論的重點不是「有學問」這個結果性的狀態，而是「問」這個過程，下面，我們就來聊聊「問學」的概念。
第一個字「問」，也做動詞，與上文相同；第二字「學」，我們這裡做名詞講，例如，數學、生物學、社會科學中的「學」，也就是把「問」當作一門學科來看待。說得通俗一些，就是把提問當成一門我們要重點去研究的課題。學會了問，才能更好地去學；學到了更多的知識，我們才能進行更有深度的提問，二者如DNA的雙螺旋，互為基石，相伴而生。因此，不會問的人，即使有名師授課，父母監管，良友相伴，將來也不會有大的成就，因為他只有別人留下的糟粕，而無創新探索求知出來的新東西。
我們曾經也是愛問！
如果您有機會經常能接觸到3-5歲的孩子，你會發現，其實每個孩子都會有一段特別愛問的時期，可是後來，我們怎麼就變成了一個沉默寡言、不愛說話、不愛提問的人了那？在這，我就不長篇累述，直接說我的結論好了。當孩子求知的欲望大於其獲取知識的速度的時候，孩子們就是「十萬個問什麼」；可是，當知識的輸入超過了我們的求知慾望的時候，我們便不想主動發問了。這一變化，人性是根本，教育的現狀是直接原因。不過，我們決不能說教育本身有錯，知識興邦，不學是一定不行的。只是，我們如何進行教育，是有很大的發揮空間的。
聶老師曾經有一個設想，就是能將「學」和「問」顛倒過來，由現在教育重視學習，改為重視提問。它具體的呈現形式是什麼樣的那？舉個例子，設想中的學校考試，不是考試誰學到的東西多，而是考誰提問的問題比較好！課堂表現也是如此，誰問的問題發人深省，誰就是好學生。這樣做的積極意義在哪那？孩子如果想要提出更好的問題，他就必須要學習，而且要學得更好。學習只是我們長成的過程，提問-探索-創新才是我們期待的結果，在教育中，重結果而輕過程才是明智之舉！可是，想要實現這樣的教育，何其難也，這中間恐怕要隔著九九八十一難。
怎麼強大我們的求知的欲望那？
Stay hungry，Stay foolish，這是蘋果公司創始人賈伯斯的名言，我最喜歡的譯法是"求知若飢，虛心若愚"，其本意就是讓人們對未知事物保持好奇心，如同每日吃飯一樣，不能停歇。可是，學生時代，每天大量的知識輸入，如同巨人來襲；孩子那點可憐的求知慾就像一個只能裝一升水的瓶子，被洪水衝擊，學生們不是在知識的海洋中遨遊，而是溺水。面對，無法抗拒的環境，我們怎麼做才能保持求知慾望，在這無情的海洋中待得舒服一些那？
聶老師，給出以下兩點建議：
一、培養強大的學習技能
面對眾多的知識，唯有提高知識的消化能力，使得學過的東西能快速的消化掉，也就相當於把可以淹沒我們的海洋變成水深不及腰的遊泳池，這樣我們才能在水中待得更舒服。
二、認識到水的重要性
知識總是學不完的，不過，我們不用畏懼；學習的速度可以慢一些，但是一定不能放棄學習。當然，知識的重要與否是分人的，對於出謀劃策的軍師而言，知識是一點不能少的；而對於體力勞動者，知識的重要性可能稍微弱一些，那麼對於我們這些沒有任何職業的孩子而言，怎麼才能認識到知識的重要性那？答案是，理想和職業體驗。
文章戛然而止，留與諸君些許思考，問！必得真知。