當教師的朋友，可能讀過這樣一個小文章，文章名字是《運動會教師方隊解說詞》。
內容是：
現在無精打採地向我們走來的是教師方隊。
這是一支表面風光，內心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，鬱悶經常，比騾子還累，比螞蟻還忙，有著光榮傳統的學習型隊伍。在很短的時間裡，他們完成了由主導型向服務型弱勢群體的轉變。為了構建和 諧社會，他們毅然放棄了教師主導地位。
現在他們走過來了！
他們身穿皺巴巴的校服，面黃肌瘦，頭戴八 條禁令，脖子上圍著五個嚴禁，腳踏三條底線。肩扛各種考核指標，左手捧著師德師風考核書，右手捧著安全責任書，腋下夾著各種培訓考試複習題，包裡裝著各科測試試卷、教案材料。
他們目光呆滯，聲音沙啞地喊著口號：「打不還手，罵不還口；學生毀我千萬遍，我待學生如初戀！不向國家要待遇，不給領導添麻煩」！
這個在網上流傳有一段時間的小文章，被筆者拿出來，是想表達一些看法和觀點。
首先，文章中的教師隊，只是全體教師的一部分，不能代表教師隊的全部。
從地域分，教師分為城市教師和鄉村教師。城市教師的收入和地位要明顯高於農村教師，許多大學畢業生，願意到城裡的學校當教師，而不願意去鄉村的三尺講臺奉獻青春。這個解說詞的中教師隊，應該是鄉村學校的教師隊。
從教學對象分，教師分高校教師和中小學教師。中小學教師的勞動強度和工作時間明顯多於高校教師。近幾年，最幸福的職業評比，高校教師一直名列前三，就說明在大學當教師，是一個不錯的就業方向。這個解說詞的中教師隊，應該是中小學校的教師隊。
其次，教師隊的狀態比解說詞中要好一些，但是，教師身上的壓力太多了。不論城市教師還是鄉村老師，不論是大學老師，還是中小學校教師，工作再累沒有什麼，學生再多沒有什麼，任務再重沒有什麼？教師群體有一個頑症，那就是「職稱」。因為有了職稱，教師隊就不再和諧，有了三六九等，有了爾虞我詐，有了想到傾軋，有了弄虛作假。
再次，我們把這個解說詞提出來，是在此做一個標記，這個解說詞，基本上反映了我們這個時代的教師現狀，我們希望二十年，五十年後，尊師重教的風氣起來後，教師們有揚眉吐氣的一天，那時，大家再把這個解說詞拿出來，白頭宮女在，閒話說玄宗，能夠有一個對比，有一個回憶。
從今天起，我們的「教師隊」就和大家一起，即站在城市教師一邊，又主力服務鄉村教師，說教師的現狀，談教師的未來，道教師的心聲，抨擊當下的教師職稱，為提高教師的待遇鼓與呼。