首屆「美院之路·青少年藝術周」活動現場。李 忠攝(人民視覺)
近年來，越來越多家長選擇購買親子繪本，以培育少兒審美素養。圖為楊洋《魔球星系》(暫定名)系列繪本插圖。楊 洋供圖
浙江省桐鄉市崇德小學教育集團語溪小學，老師帶領學生體驗藍印花布印染技藝。王志傑攝(人民視覺)
鄉村媽媽張海晶自學美術並在鎮上創辦美術工作室，為更多農村孩子打開了繪畫世界的大門。新華社記者 胡晨歡攝影報導
三亞市民族中學學生林振豪作品《佳果飄香》由周春花供圖。
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習近平總書記強調：「美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。」少兒美術教育的方向和質量，更關係著祖國的花朵能否健康成長。如今，校園內外、線上線下美術教育課程層出不窮，越來越多的孩子拿起畫筆、走進美術館，擁抱藝術。推動少兒美術教育蓬勃發展成為時代需要。
「六一」國際兒童節，本刊約請美術教育領域專家學者撰文，從少兒美育、網絡美術教育、鄉村美術教育等不同視角，探討發展路徑，點燃智慧火花，以推動少兒美術教育高質量發展。
——編者
放飛美的心靈
範迪安
2018年8月，習近平總書記給中央美術學院老教授回信強調：「做好美育工作，要堅持立德樹人，紮根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。」作為美術教育工作者，我們深刻感受到，少年強則國強，少年美則國美。少年的素質能力關係到國家的競爭力，少年的美學素養關係到社會的文明程度和國家形象。因此，美育要從娃娃抓起，美育宜早不宜遲。
近年來，讓孩子學一門藝術，成為一種普遍現象，學畫畫，更成為不少家庭育兒道路上的必選項。少兒美術教育已成為全社會關注、經常引發討論的話題。由於少兒在思維方式、認知方式、學習能力等方面都有別於成人，在教育上也有自身的特點和規律，因此少兒美術教育不能簡單套用成人美術教育的一般理論和方法，而應在理念、目標、重點、方法上進行新的探索。
近代著名學者王國維曾說：「美育者，一面使人之感情發達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段。」藝術對孩子的認知、情緒、生理、社交發展有著巨大影響。兒童通過一門具體的藝術，可以薰陶心靈、陶冶性情，培養想像力和創造力。美術不僅是雙手的活動，更是一種精神活動、心靈成長。絕大多數家長都能夠正確理解少兒美術教育的功能，但也有一些家長在認識上存在這樣一種誤區，認為孩子學繪畫、學工藝，就是要成為一個藝術家。其實不然。通往藝術的道路，是一條艱辛的專業化道路，是人才培養到一定階段的個人選擇。對於少兒美術教育而言，更為重要的是，通過欣賞古今中外優秀藝術作品，感受天地、山川、草木和生活，通過書法、繪畫、工藝等動手實踐，把兒童引入關於美的感受、美的想像、美的表現、美的創造的境界之中，從而增強審美修養，培育美好心靈。這是少兒美術教育的根本。
少兒美育為的是讓孩子的想像自由飛翔，其中繪畫的開放性特質讓它成為兒童展開和表達形象思維的方式。它可以引導孩子熱愛生活，熱愛自然，熱愛自己身邊的世界，並能夠從中發現美、感受美、表現美，讓孩子通過線條、色彩、造型，在一張白紙上去構築一個他想像的世界，可貴的是，這個世界充滿了孩子們對美的追求。所以，少兒美術不能以畫得肖似為標準，而是要讓孩子充分發揮想像，用形象表達自己的想像，完成屬於自己的藝術創造。這種創造對培養孩子的心智具有重要意義。因為他要學會更整體的觀察、更細微的體察，也要學會用一種形象來描繪那些文字語言所不能表達、難以言說的感受。
美育就是審美教育，少兒美術教育的根本目的是培養孩子的審美意識。在這個問題沒有達成更廣泛的共識時，社會層面會產生一些誤區，少兒美術教育便往往容易走急功近利的道路，容易把本來是一種陶冶性情、一種非常放鬆且自由的藝術表達，變成一種規定性的任務動作，甚至把孩子當大人教，其結果是「窄化」了少兒美術教育的內涵和意義。兒童畫貴在童心、童真、童趣。少兒美術教育不應隨意限制孩子繪畫的、造型的自由，要保護孩子藝術表達的個性和無羈暢想的天性，在教學上應該因勢利導，順其自然，重在啟發，不要拔苗助長，急功近利，尤其要防止少兒美術的「大人樣」，不要讓功利壓折孩子稚嫩的翅膀，讓美育失去初心。
少兒美術教育的方式方法應該多樣，不局限於畫筆和畫室；同時需要走科學化道路，需要遵循少兒身心發展規律。比如，根據兒童不同年齡段的心智狀況，將其對外部世界的觀察、認識和把握等，與具體的教學實踐結合起來。在這方面，有關專業人士已開發了一些少兒美術教材，對相關教學方法也進行了一定探索，同時注重吸收國際少兒美術教育成果，但就總量來說還不夠多，傳播範圍還不夠廣。現在很多電視臺推出了各種各樣與兒童有關的節目，但與少兒美術相關的節目還不是很多，特別缺乏讓不同年齡段孩子參與的節目。所以，少兒美術教育要打開思路，以開闊的視野探尋嚴謹、科學、有效、系統的方式和方法。
科學的發明，是從無到有，從探索未知的世界到創造全新的世界。少兒美術教育在某種程度上也是為了把孩子們的思維能力、觀察能力和表現能力，導入到一個自由的創造世界裡。美育是發展個體潛力的重要方式，藝術歷來被視為少兒教育的基本組成部分。目前的少兒美育工作離社會需求和大眾期待還有一定距離，有待我們進行多樣化探索，讓少年兒童在美術的世界裡放飛心靈。
(作者為中國美術家協會主席)
網絡美術教育啟程遠航
尹少淳
信息化時代，在技術助力下，傳統教學方式發生巨大變革。近年來，國內外流行的慕課和翻轉課堂，便是依託網絡技術開展的新教學形式。這種線上教學，也被稱為網絡教學，在某種程度上突破了面對面教學的局限，具有獨特優勢。
面對突如其來的新冠肺炎疫情，線下教學難以開展，線上教學便成為「停課不停學」的首選方式。在線上教學熱潮中，網絡美術教育迎來新的發展機遇。網絡美術教育主要分為校內和校外兩類。前者指中小學課程體系中的教學，依據的是國家統一制定的課程標準和審定通過的教科書。後者則指校外機構的教學，內容多為自創，主要根據線上學習特徵設計課程與教材。近期火熱的網絡美術教育，不僅有面向中小學生的美術課程，還有面向美術教師的繼續教育課程。許多機構和平臺都迅速開展了大規模教師培訓，反響熱烈。
目前，網絡美術教育的普遍模式是以錄播或直播方式完成「講授 作業 答疑」。這種形式可以使教師不受時空限制，為學生提供更多參考圖片、演示視頻、網站連結等資源。學生可以隨時查閱資料，獲得更多信息，利用更多時間完成作業。此外，網絡美術教育進一步推動了優質教育資源共享，在一定程度上促進了教育資源均等化，有助於實現教育公平。但是，網絡美術教育課程也存在質量參差不齊、教學互動性弱、網絡運行保障能力有待提升等問題。美術是非考試科目，能否真正感受美、欣賞美，不僅取決於教師的授課方式，更取決於學生能否充分發揮主觀能動性。無論在線上還是線下，抓住學生關注點、提升學生興趣都是關鍵，教師應加強教學反饋，及時做出課程調整。
隨著中小學陸續複課，師生們又回到線下教學環境中，網絡美術教育也會隨之降溫，但它並不會「功成身退」。近來網絡美術教育的大規模開展，不僅是試水，更為遠航積聚動能。相應軟體和平臺如雨後春筍般迅速出現。大批教師提升了線上教學意識，積累了網絡美術教育經驗。未來，線上美術教育必將順勢生長，在以下幾方面呈現新面貌：
平衡線上線下教學。以往美術教學主要偏重於線下教學，線上教學嘗試者不多，經驗缺乏，協同力不均。此次大規模的試水積累了多方面經驗。將來，一些美術課程有望移至線上，在人數和影響力等方面擴大美育效果。當然，這要求課程開發者能夠設計出符合線上媒介要求和線上學習特徵的優質課程。
拓展網絡美術教育模式。目前，一些線上平臺已不滿足於同質化教育模式，努力尋求突破，利用線上優勢，開展深度學習和精度培養。例如，有的線上平臺採用「名導師 實踐導師」的雙導師制，針對部分學習者，從高度與深度方面設計課程，力圖培育優秀一線教師。在此方面，各線上平臺還有很大的拓展空間，當努力為之。
進一步完善技術平臺。目前可用於網絡美術教育的技術平臺有十數種之多，有政府出資研發的，也有企業投資製作的，免費收費均有，質量參差不齊，有的在綜合體驗中暴露出一些不足。今後，技術平臺應在提升便捷性、流暢性、清晰度、經濟性和互動性等方面做出更多努力。
相信網絡美術教育與線下美術教育融合將成為新常態，從整體上推進我國美術教育發展。
(作者為中國美術家協會少兒美術藝委會主任)
鄉村美術教育紮根本土
周春花
廣泛意義上的鄉村美術教育，不僅指農村地區的美術教育，還包括城市中小學校的鄉土美術教育。隨著網際網路日益普及，鄉村美術教育對網絡信息資源的利用更加充分。近年來，依託網際網路平臺，一批具有本土特色的鄉村美術教育資源，獲得了更加豐富的網絡展示與傳播空間。
網際網路推進了城鄉網絡美術教育教學資源共享，並通過即時網絡平臺打通了大中小學的「科研—教研—教學」路徑。例如，近期，海南師範大學美術教育研究團隊與海南省施瓊英中學美術卓越教師工作室聯合，為孩子們開發了「菜餚擺盤」「黎族紋樣」「木棉花」等系列鄉土課程。高校提供課程開發策略與教材編寫路徑指導，工作室研討方案並製作微視頻等網絡教學資源。雙方將資源提供給部分中小學校以開展線上教學實踐，待孩子們的作品完成後，再將其上傳至微信群，供研討和完善教學方案設計。從目前已有的線上學習反饋來看，學生對於「菜餚擺盤」等與生活密切關聯的內容特別感興趣，作業提交十分積極。一系列鄉土課程網絡教學，使學生與家鄉之間的情感聯繫更緊密，對家鄉文化的理解更深刻，值得繼續探索同類型課程建設，為鄉村少年兒童提供可持續的美術教育資源。
網絡美術教育提供了多樣化的成果展示平臺，既有基於網站的線上展覽，也有基於社交平臺的作品展示。相比線下展覽，線上展覽成本更低、傳播範圍更廣、受關注度更高，有力推動了鄉村兒童美術教育成果的展示和傳播。不久前，海南省美術家協會在其微信公眾號發布《「抗擊疫情」海南省少兒美育作品選》。其中，文昌市聯東中學學生創作的抗疫題材美術作品，生動展現了農村兒童的愛國情懷和對英雄的敬佩之情。這樣的展覽展示，大大增強了孩子們的創作自信，點亮了一顆顆藝術心靈。
當然，網絡美術教育亦存在諸多不足，如師生互動不夠、學生容易走神、創意想像受制等等。但不可否認，網絡美術教育讓鄉村學校融入了網絡美育資源共同體，在傳統教學模式基礎上，提供了更豐富的網絡教學資源和展示平臺，有助於縮小城鄉美術教育差距。發展網絡美術教育，離不開「以人為本」的教學理念，本土的資源需重視，互動的溫情需延續，技術的掌握需熟練，美術教育內容還需離兒童的生活更近些。相信秉承「溝通互動」「平等交流」「專業引領」等教學理念，促進線上和線下美術教育相結合，將有助於實現更廣泛的教育公平。
(作者為海南師範大學教授)
版式設計：蔡華偉
《 人民日報 》( 2020年06月07日 08 版)