近日，2019年浙江省中小學教壇新秀名單出爐，嘉興17名老師上榜，上海外國語大學附屬宏達高級中學教師馬世龍名列其中。
說起馬世龍，不但在學生、家長中「如雷貫耳」，更是同事口中的「傳奇人物」，因為他從教15年來，一直在創造奇蹟。同學們也常常會親切地說叫他一聲「龍哥」。
15年班主任 屢創學校高考奇蹟
馬世龍是黑龍江哈爾濱人，身材魁梧、聲音洪亮，有一股東北人特有的豪爽幹練。
「我在2005年湖州師範學院物理系畢業後，就到宏達高中當物理老師。」馬世龍講話喜歡開門見山，「從教15年就當了15年的班主任，其中有7年同時擔任兩個班的班主任，現在還帶著2020屆高三（2）（4）兩個班。」
馬世龍的名氣是靠一張張奇蹟般的高考成績單累積起來的，他也因此成為學生、家長、同事眼中的奇蹟創造者。
2011屆，馬世龍帶的是一個普通班6班，入學時，學生成績都不太好，生源都是普高線以下。根據生源情況，學校只給馬世龍定了高考15個本科的目標，但三年後的高考成績卻震驚了學校和家長，他帶的6班共有37人考上本科，其中還有一人考上了一本。
一炮打響後，馬世龍創造奇蹟的腳步一發不可收拾。
2014屆，他帶的兩個班——2班和剛組建的重點班5班都創造了奇蹟。2班48人中有44人考上了一本，比校定目標增加19名，一本率達89.7%，其中12名學生考上了「985」，8名學生考上了「211」。5班13人考上一本，是校定目標的5.5倍。
2017屆，他帶的2班一段上線37人，比校定目標增加8人。
精神塑造 班級管理方法獨特有效
奇蹟是如何產生的？
「來源於塑造班級精神，重塑學生信心。」馬世龍如此回答，在他看來，如果學生沒有目標、理想就沒有努力的方向和信心，沒有毅力、耐力就沒有達到目標的動力，所以拼搏精神和團隊精神很重要。
基於此，他在班級管理上摸索出了一套獨特、有效的方法，根據每個班級的不同特點凝練班級精神、建立師生信任、營造良好學習環境。
如2011屆時，馬世龍帶的6班學生成績都不太好，開學第一天他就開始分析這些學生的特點：在初中的時候大多學生都有比較貪玩，目標方向不明，缺乏自律能力和拼搏毅力。
基於學生的這些特點，他決定用「亮劍精神」建設班級文化，並將班級定名為「剛六連」，用鐵一樣的紀律磨練出學生鋼一樣的意志。
在「亮劍精神」的指引下，學生的精神面貌發生了根本性變化，無論是學習風氣還是學習成績都蒸蒸日上，最終高考成績一鳴驚人，在全校放了顆「大衛星」。
再如2014屆，他用「狼的精神」打造所帶班級的班級文化，並和學生一起給班級取名「野狼團」，量身定製了班級口號：「驕驕天狼，毅力超強，狼行天下，創造神話」，最終，「野狼團」不負所望，創造了宏達高中當年的高考「神話」。
教學活潑 用身邊事解讀枯燥知識
大家都知道，物理對學生來說是一門枯燥乏味的課程，但馬世龍上的物理課卻充滿了趣味，各種學生生活中發生的小事都被他搬到課堂上，用物理知識解讀一番，既能讓課程活波有趣，各種知識點通俗易懂，還能讓學生記憶深刻。
有一天上去下課時，有個學生跑去上廁所，一轉身和另一個同學撞在了一起。明明被撞的同學個子高、體重重，結果瘦小的同學沒事，高大的同學卻被撞倒在地。這件原本無人在意的小事，卻成了馬世龍上課的材料。當時，馬世龍正上到動能的相關課程，就用重力、摩擦力等物理知識詳細解讀了一番，讓同學們聽得津津有味。
除了上課，馬世龍有時也會面對學生提出的一些奇奇怪怪問題，而他的回答總是「出人意料」。
有一次，一個男同學想為難一下「龍哥」，就一邊在原地轉圈圈一邊問馬世龍：「龍哥，你說我這樣是靜止的還是運動的？」馬世龍瞄了男同學一眼，回答道：「你當然是靜止的。」
男同學馬上反駁：「你騙人，明明我在轉圈，身體在動，為什麼你卻說我是靜止的？」面對男同學的「質疑」，馬世龍毫笑呵呵地讓同學看了靜止的概念後，解釋道：「你在原地轉，位置並沒有移動，根據靜止的定義，你是靜止的。」
這樣的上課方式深受學生喜愛。
「對學生今天負責是我的承諾，為學生明天著想是我的良知」，這是馬世龍一直所堅持的教學主張，在這樣的教學下，他所帶班級的物理成績一直名列前茅。
愛好獨特 物理老師愛種菜
除了教學上不斷創造「奇蹟」，馬世龍在生活中也是一個「傳奇」。
「龍哥人很好玩，特別愛種菜。」在同事兼「徒弟」的杜拗強眼裡，龍哥骨子裡一定是個農民，他指著牆角的黃瓜說，「這就是龍哥種的，分給我們，現在還沒吃完。」
「龍哥」種菜，可不是只種一點點，他利用一個空閒的空地都打造成了一個「小菜園」。根據不同時令種不同的果蔬，自己親手打理，果蔬成熟後就摘來和學生、同事分享。辦公室的老師們經常收到他送來的特殊「禮物」。
雖然吃著「龍哥」天然無汙染果蔬心裡很美，但學生還是忍不住吐槽說，「我們的物理課是農民教的。」