假如我是……
習作要求：
請你把自己想像成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，想想他們在大自然中是怎樣生活的，他們眼中的世界是怎樣子的，並融入自己的感受寫下來。
教學目標：
1、引導學生展開想像和聯想，寫自己之所想。
2、引導學生按一定的順序來寫，有條理地表達自己的所思所想。
3、通過片段引導，培養學生學以致用的能力。
4、培養學生對大自然的熱愛培養學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛之情。
5、指導學生修改習作，培養學生習作完成後自我修改的習慣。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣導入：
同學們，地球不僅是我們人類的母親，她也是萬事萬物的母親。地球孕育了數不清的動物、植物，如果可以，你願意成為哪種動物或者哪種植物呢？
教師板書：
動物：
植物：
（指名說，教師隨機在板書上補充）
二、任選一例，指導思路。
1、老師隨機以同學們剛才說的「動物：小雞」為例，引導學生接文：
如果我是只還沒出生的小雞，我會生活在什麼樣的環境裡呢？（接著板書：生活環境）
2、教師引導：
（1）我生活在一片黑暗之中（蛋殼），突然，我聽到了一個聲音（母雞會怎樣溫柔喚醒孩子呢？）……指名讓孩子接著按老師的提示續編故事。其他同學隨機補充或改編。教師隨機點評、指導。
（2）教師：聽到媽媽的呼喚，我會想……（指名說想像）於是，我是怎樣努力去啄蛋殼的？（指名說)我會遇到什麼困難呢？（指名說）我會怎樣克服呢？（指名說）
（3）教師：終於，我歷盡千辛萬苦，破殼而出，此時的我又會看到些什麼呢？（指名說）那快和小夥伴們打打招呼吧！先看看我去山中訪友是怎樣和山裡的好朋友打招呼的。出示片斷：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，飛流到瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯託著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
引導學生用上文中的打招呼方式引導學生用上文中的打招呼方式試著和剛才所說的朋友們打招呼，試著和太陽、小鳥、小蜜蜂以及剛才所說到的朋友們打招呼。
（4）看到這個明媚的世界，看到這麼多美麗的風景，看到這麼多可愛的朋友，我會想些什麼呢？我會有些什麼感悟呢？（教師板書:感受、啟示）
三、拓展訓練：
1、同學們，如果你選擇的題目是「假如我是一棵竹子」又可以怎樣寫呢？請大家分成四人小組，互相補充，口述這篇文章。
2、思考：
教師：我們除了可以寫它的成長經歷，還可以講述它一天的生活呀！例如，你選擇的題目是「假如我是一隻小蜜蜂」，你也可以寫你一天採蜜的經歷呀！誰還能說說，我們還可以寫哪方面內容呢？
四、總結。
板書設計：
假如我是……
動物：
植物：
一、開頭：
二、生活環境：（略寫）
三、成長經歷（生活經歷）：（詳寫）
四、感受（啟示）：（簡練）
第二課時
一、複習導入。
二、習作要點提示：
1、本文由始至終都應以第一人稱來寫。
2、注意詳略得當。
3、注意結尾段的啟示要與文章主要內容一致。
三、學生開始習作，教師隨機指導，並將巡視過程中發現的優秀習作做以記錄。
第三課時
一、重申習作要求。
二、再說習作要點。
三、說話巡視過程中的發現：
1、整體情況。
2、不足之處及改進方法、角度。
3、優秀習作點評（二——三本）
（1）指名朗讀。
（2）指名說說好在哪裡。
4、病文修改：
（1）指名朗讀。
（2）指名說說修改意見，全班一起修改。
5、小結：你學到了什麼？
四、修改習作：
分成四人小組，組內共同修改。
五、作業：
用鋼筆將修改後的習作工整地謄抄到《作文本》上。