搜狐財經訊 博鰲論壇2013年年會於4月6日至8日在海南省博鰲召開，今年的主題為"革新、責任、合作：亞洲尋求共同發展"。
教育資源集中在大城市
百年大計，教育為先。在博鰲論壇「共同發展：教育的使命」分論壇上愛浪凱旋集團董事長、胡智榮基金主席、山東省政協常委胡智榮對中國教育發表了自己的見解。他認為，目前中國教育的問題在於缺乏好的師資力量。由於教師資源分配不平衡，教育水平有差異導致經濟社會出現了不平衡的一面。「只有平衡教師資源分配、不斷培養好老師，才是解決中國教育問題的要點。」
在胡智榮身上，還有另外一個身份，世界華人協會主席。這是一個半官方半民間的公共組織，目的在於推動中國與世界的交流。而他本身多次到國內各地的調研，也使得其對中國教育現狀憤憤不平。「什麼是最好的教育，最好教育就是要有好的老師。」他舉例說，如今的中國優質教師資源都集中在大城市或經濟發達地區，而好的老師又集中在部分重點學校。在他調研時發現，很多地方學校師資資源嚴重缺乏，最為突出的就是農民工子弟學校。這些農民工子弟學校一個班有100多人，教育設施不健全，教師都是一些公益性的。一個學校從一年級到五年級只有兩三個教師，而城裡的間間學校擠滿了人，老師都超編也很多。但這些小學甚至連英語教師都沒有，這種狀態迫切需要解決。「看到這些，我感到很辛酸、很難受。我只想幫助他們，所以我要呼籲教育資源的平衡。」
多次致力於國內慈善事業的胡智榮表示，自己曾多次捐助希望小學以及貧困兒童。為此他還獲得了中國少年兒童基金會的表彰。但他認為，個人的力量是有限的，需要改變的是教育體制。「只有體制問題解決了，才能改變教育的現狀。」
而他認為，教師如此重要，是因為教師決定著學生的學習。現場他用《論語》中的「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」來談及教師的重要性。他認為，教師從思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，對孩子的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。俄羅斯教育家車爾尼雪夫斯基說過，「教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。」胡智榮的說法是應該推崇的，要求孩子做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中樹立榜樣。
有人曾說過，「目前小孩子的命運，已經不是靠一代人的努力可以改變的了。甚至需要兩代人或者三代人的努力，才能改變一個人的命運。」城市與農村的差距在幾十年前僅僅是吃什麼的差距，而目前這種差距已經遠遠不能想像的了。經濟發展水平決定著資源的分布。改變命運，已經很難靠一個人的刻苦和努力就能實現的了。不僅是公立教育的資源向大城市傾斜，就連市場化的教育也只能首先滿足大城市。胡智榮稱，現在的大城市，孩子都有補課和私教。但在中小城市或者是偏遠地區，並沒有市場化的資源提供。
「即使大家都處在一個起跑線，但大城市的孩子，特別是教育資源集中的地區，往往經濟發達，社會公共基礎設施好。這些孩子可以去健身、逛古文化景點等等。」他認為，城市裡的孩子後天的優勢是偏遠地區無法比擬的，這就在賽跑過程中產生了不公平的一面。
教育不公拉大貧富差距
破除貧富差距是國家的難題，收入分配改革永遠都在說照顧弱勢群體。但教育資源的不平衡會讓貧困家庭一貧如洗。胡智榮稱，在城鄉二元化結構中，現在的大學生如果去城裡讀書，學費高昂，生活成本受物價影響而增多，很多人會傾盡家產去供孩子讀書，而這無形中擴大了貧富差距。在他看來，如果有可能還是要普及更高學歷的免費教育，儘量從貧困家庭開始。「現在的減免政策不能面面俱到，我們需要的是整體性的制度設計。」
胡智榮從城鄉二元化分析稱，現在的城鎮化是為了吸引更多農民市民化，但如果教育資源不平衡，只能逐步擴大城鄉差距。一部分人進城後，表面上看是增加了消費，但實際上並未改變農村原始的面貌。從另一方面來說，這部分人在某種程度上還推高了房價。「如果地方教育做好了，資源不高度集中，那麼中小城鎮可以大力拓展，而不僅僅都往北上廣跑。」
解決中國教育問題的根本還是靠體制創新，在胡智榮看來，1999年的高校「擴招」實為敗筆。他建議，按中國經濟發展模式看，多推動職業教育的進步。自上而下的形成一種職業教育模式培養，學習國外「立交橋式」教育去推動學生的就業。「我們不能告訴學生怎麼背書，而不告訴他們怎麼動手，實踐才是檢驗真理的唯一標準。」
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