浦江一中初中語文老師魯俊今年被評為閔行區金獎班主任。從教18年來，她鼓勵學生每天寫「七行日記」，「再難也要去努力、去堅持」。18年，500多本心靈「秘密花園」將老師與500多個學生及家庭緊密聯繫在一起。
藉助日記走進心靈
「老師，別給我什麼A不A+的了！我不配！我不配做班幹部！我不配做小隊長！好學生不會讓你失望，而我不是！班幹部不應該在上課時講話，我也不配！」……小王同學的一篇日記令魯俊十分驚訝，平時一個「乖小囡」怎麼說出這樣激烈的話。
原來一天前，魯俊像往常一樣去教室看自習課情況。快到教室時，她看見小王扭著頭和小陳說話，於是快步走到小王面前批評：「自習課就是自己學習，不要講話影響班級紀律，更何況你還是班幹部！」小王沉默了，一聲不吭。魯俊又問：「剛布置的《背影》這一課的抄寫作業做完了嗎？」小王的臉憋得通紅，始終一言不發。
看了小王的日記，魯俊反思：小王平時是個嬌弱溫和、不太愛表現自己的孩子，可能自己處理方式過於簡單。為了挽回學生對老師的信任，魯俊把《背影》這篇課文在小王的日記本上抄寫了一遍，最後還寫下——「請重新開始吧！相信老師不再會不問青紅皂白地批評你！……」第二天，小王在日記中回覆：「老師，對不起，我也有錯。我太不冷靜了……」師生的隔閡很快消除，這位學生後來考上了區實驗性示範性高中。
藉助日記，老師走進一個個學生的心靈。「這些日記記錄了孩子們每天的點點滴滴。讀學生的日記，不僅看到他們的成長，也反思我的教育，幫助自己成長。」魯俊說，與其和孩子們成長過程中的「逾矩」行為針鋒相對，不如好好引導他們。
文字對話溫暖彼此
有一天，一位同學在日記裡告訴魯俊：最近情緒不太好，總感覺自己的能力達不到自己想要的樣子。魯俊便在日記裡寫下自己的感受。回家後，她又翻出以前自己寫的日記，截了一段文字發給她，並告訴她——你的感受，我也有過，我能感同身受。和這位學生當面溝通時間不夠時，她還寫信鼓勵她。
學生的日記，也時常溫暖老師。前年，魯俊媽媽病故，她請假回了老家。當她重返學校時，有位女生在黑板上留言——「we are family」，這讓她倍感溫暖。後來，她在這位女生的日記中也讀到留言的初衷：希望用文字對話，溫暖彼此的心靈。
「我們所面臨的最大挑戰是『心』挑戰，學生真實的內心世界到底怎樣，很多時候我們無從知曉。」這幾年，魯俊在梳理500多本學生日記時發現，初中四年，學生的心理特點有著各年齡段的共性：六年級學生剛從小學升入初中，心理上比較幼稚，對初中的新環境、新老師、新學科感到好奇，側重行為規範、學習習慣教育；七年級進入困惑期，側重情感教育；八年級學習學科增多、難度增強、課時延長，需側重意志品質教育；九年級開始思考人生問題，關心畢業去向，應側重理想教育。
感恩生活傳遞幸福
魯俊會用文字的力量尋找生活中的美，她鼓勵學生堅持手寫「七行日記」，感恩生活，傳遞幸福，發現美麗人生。在她看來，日記既是寫作素材的積累，也是學科知識和思維能力的延伸，更能把品格教育融入其中。
有一天，魯俊的兒子讓她畫一個紅綠燈。她很糾結：紅燈和綠燈哪個在上面哪個在下面？自己竟然沒留意過。第二天，她把這件事告訴同學們，大家商量了一個日記題目《走過紅綠燈》。有的同學就在日記裡寫——「不是每個人都能重新站在當初的十字路口」。浦江鎮177路公交車很多人都坐過，於是，魯俊布置了一個題目《177》。日記中，有同學這樣寫——「177度角，總遺憾那缺少的3度會讓你無法擁有180度平坦的人生」。在《45度角》日記中，有學生寫道——「抬頭仰望天空，是為了不讓自己的眼淚掉下來」。
一到秋天，金黃色的銀杏葉很美，魯俊想把這種幸福感傳遞給學生，於是，大家把撿來的銀杏葉夾在日記本裡，做成書籤。冬季學校長跑，有同學在日記裡提出「老師，你也跑起來啊！」言傳不如身教，魯俊一起陪跑完後正好上語文課，就布置了一個題目《陪你聽風》，希望跟蹤長跑這一校園活動，讓同學感悟「堅持」這一品格的重要。
「利用日記發揮『彼此心知肚明、秘而不宣、點到即止』的點撥藝術，做好學生的『師友』，可以增強彼此信任度。」魯俊說。（記者 許沁）