王老伯為格致中學高一（7）班學生盛曉涵送上錦旗。孫中欽攝
05後上海少年「教科書式」救人，溫暖全網
這兩天，上海一個15歲少年街邊救人的故事，穿破初冬降溫天，感動溫暖了很多人。
一個多月前，63歲的王老伯在高中同學聚會後，陡然摔倒街頭不省人事，老同學們都有些手足無措，忙著扶他坐起，掐人中、拍背，希望喚醒他。此時，一個高個子校服少年擠入人群。他細心觀察到老伯出現尿失禁，用手在他鼻下試探，感覺呼吸已變得微弱。有人猜測老人可能被食物噎住了，少年認為應該是心臟驟停，但為了排除可能性，還是先用海姆立克急救法做了拍擠壓動作，見沒有任何食物吐出，立刻依照自己的判斷，將老人放成平臥姿勢，開始進行心肺復甦的急救。
他一邊疏散圍觀人員，一邊解開老人胸前紐扣，為他做體外按壓。為了讓救援更有效，他還趕緊教會王老伯的同伴做「鼻式人工呼吸」，協助救人。經過五六分鐘連續按壓，原本脈搏微弱、體溫下降、僅有微弱喘息的王老伯，重新開始自主呼吸。少年不敢停手，一直堅持按壓到120急救車趕到、醫護人員拍著他的肩說「小夥子可以放手了」，才松下一口氣。此時，距離他開始施救，已經過去20分鐘。
經瑞金醫院診斷，王老伯遭遇大面積心梗，心臟外側三根血管全部堵塞，整整昏迷了十天十夜才醒來，若非搶救及時，後果不堪設想。
老人們憑著這張救人現場拍下的照片，到格致中學查詢到了救人少年的身份。（受採訪人提供）
救人少年不肯透露姓名，回到學校也不曾提起救人的事。但老人家們憑校服上的「格致」二字推斷出，他可能是上海知名實驗性示範性高中格致中學的學生。他們拿著現場拍下的模糊照片到學校詢問，老師們一眼認出，他是學校高一（7）班學生盛曉涵。
12月16日中午，住了26天醫院、身體康復的王老伯剛出院，就在高中老同學和老師的陪伴下來到格致中學，為這個見義勇為、搶回一條命的少年送上錦旗，親口道一聲感謝。
15歲的「救命恩人」，像大多數青春期少年一樣，被一群爺爺包圍著、擁抱著、感謝著時，流露出靦腆、窘迫的表情。
但正是這個少年，救人之際積極勇敢、不慌不忙；雖不願多受關注，不希望被太多曝光，但面對採訪，仍將自己急救時的判斷依據和不夠完美之處精準說明，勇氣、理性、正能量、知識技能、行動力，一樣都不少。
「教科書式救人」的少年，是怎麼養成的？
面對鏡頭和一群老伯伯們的包圍和擁抱，15歲的「救命恩人」有點窘，遠不像救人時那樣「手勢正確」。孫中欽攝
熱心少年有底氣，他就讀過的每所學校都有急救課程
作為一名土生土長的上海小囡，盛曉涵的成長細節不難找。
聽說他救人，格致中學的老師和同學們都不意外。高一年級組長餘光輝老師和盛曉涵同班同學張芳寧、胡智翔都說，他性格開朗，是學校裡有名的熱心人，課間主動幫老師調試投影設備、扛實驗器材，不厭其煩為同學解答學習上的問題，積極報名參加班級活動，幫同學去衛生室拿藥，大掃除主動乾重活累活……平時不論認不認識，只要看到別人有麻煩，他一定會站出來幫忙。
盛曉涵在奧林幼兒園就讀時候的老師、現在的回民幼兒園副園長吳軼老師「起底」：做遊戲時，小盛最愛做「小醫生」，為「小病人」救死扶傷，懂的醫學知識最多。「還是小暖男，會照顧小夥伴。有次我帶班，嗓子不舒服，一直咳嗽，小盛讓全班孩子安靜，讓我休息一下去喝杯水。當時就被他感動到了。」
盛曉涵想得更深：「我只是做了出於本心的事情。真不想讓大家覺得『某個人很厲害』，只想讓大家想到，這麼小的學生都能這麼做，我為什麼不能這麼做呢？」
上海舉辦中小學健康教育主題活動，心肺復甦體驗活動吸引了很多家長和學生參與。劉蕾攝
萬一老人沒有被救回來怎麼辦？萬一是「碰瓷」遇到訛詐怎麼辦？……盛曉涵說，危急時刻，誰能想這麼多？
「當一個人倒在地上，如果走過去的人都想是不是會訛我、我會不會虧錢之類的，這個社會就輸了；人人都想我要不要去幫他、他是不是遇到困難了，不管最後幫沒幫成，那麼這個社會就贏了！」
小盛這段話，一半是戳人心窩、讓成年人羞愧的尖銳深刻；一半則讓人溫暖，心生希望，看到「一代更比一代強」的例證。
出手救人，僅有熱心或書本知識是不夠的。生死攸關的瞬間，人多嘴雜的紛亂環境，頭腦不慌，準確研判，動作不走樣，還能被稱為「教科書式救人」，必定經過專業技能培訓，甚至反覆練習。
盛曉涵的底氣，除了對醫學的個人興趣，更多來自於學校教育。他說，要感謝從上海市教科院實驗小學、格致初級中學到格致中學，他就讀的每所學校都開設有急救課程。今年10月7日，格致中學初、高一年級全體師生還在東方綠舟老師指導下，進行了心肺復甦和救護包紮技能培訓和考核。事實證明，一次次的急救知識和技能培訓、練習確實有效。
救人之後，小盛想的全是「技術性」細節：喜歡打排球，最高紀錄是一個小時連續墊球2300下，才能堅持連續體外按壓20分鐘；「當時太緊張了。其實不遠處有酒店，我應該趕緊讓人去借一個AED設備來，說不定更有效。」
軍訓期間，黃浦區的高一新生正在參加急救技能培訓。 黃浦區教育局供圖
素質教育見成效，上海要讓高中學生都有能力成為「盛曉涵」
小盛的話，不經意間，透露出上海在布設城市應急救護設施、開展技能培訓方面的成績，也讓人看到上海孩子「上學」之後，除了讀書、刷題、考試之外，學到、練過的本領還真不少。說了多年的「素質教育改革」，終是見了成效。
「學校會舉辦健康教育講座，由衛生老師中午通過學校電視臺向學生宣傳健康衛生知識，包括急救知識。高一軍訓安排傷口包紮、心肺復甦知識學習和演練，軍訓結業式上還會進行匯報表演。定期舉辦逃生演練，學會自救和互救，每個班的衛生員都是紅十字會員骨幹，衛生老師會對他們定期進行培訓，並組織他們參加市區相關比賽。」格致中學老師這樣介紹。
上海開設了公共安全體驗教室和區域體驗中心，學生們正在學習使用滅火器。 陸嘉輝攝
今年在新冠肺炎疫情常態化防控背景下，上海市青少年校外活動營地東方綠舟舉辦的學生軍訓，線上線下相結合，線下系列活動就包括學習緊急救護、心包紮、止血、固定、搬運與自救互救方法。格致中學所在的黃浦區紅十字會，會在學生完成救護培訓項目後，為他們頒發合格證書。
據上海市教委介紹，近年來，上海中小學校通過健康教育課程、主題班會活動、晨會等形式，開展健康行為與生活方式、疾病預防、安全應急與避險等知識教育。理論授課與技能實訓結合，讓不少高校和中小幼教師都熟悉掌握了急救具體實施步驟、過程及各類常見傷害事故緊急處理方法，包括心肺復甦及自動體外除顫器的使用。2017年起，全市還組織開展中小學校園應急救護基本知識與技能宣傳展示活動，已連續舉辦四屆。
上海率先實施學生綜合素質評價，扭轉教育功利化傾向。圖為高中生志願者在敬老院為老人們服務。 陸嘉輝攝
從幼兒園到大中小學分段普及緊急救護課程，將其列為高中軍訓的必備項目，意味著一大批學生都將有能力成為「盛曉涵」。這是一個時代、一座城市、一個國家的福音。
「有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。」上海市教衛工作黨委副書記、市教委主任王平將對學生的救護知識技能培訓，提升到教育改革和未來取向的高度來看待。他指出，上海著手實施學生綜合素質評價，全面深化高中育人方式改革，著眼探索德智體美勞全要素的過程性評價辦法，不再單純以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評學校，扭轉了教育功利化傾向。
「一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。」上海市委書記李強這樣說。
一流教育與一流城市，必不是精緻利己主義的培養皿，而是德智體美勞全面發展的，溫暖、光明的所在。
（人民日報中央廚房-大江東工作室）
(來源:人民日報客戶端上海頻道)