有些所謂的教育專家，自己不會教書，倚仗著自己的學歷、人脈、職位，對奮戰在教學一線的教師指手畫腳，把一些似是而非的觀點，牽強附會地打扮包裝一番，搞傳銷一樣，不停地給教育界洗腦，給社會洗腦，把本來明明白白、耳聰目明的老師，硬是弄得顛顛倒倒，不知所措。比如鼓吹的什麼「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」，「教師要成教育家，不要成教書匠」，等等。
這裡單單講講教師成匠的問題。
一個老師教成教書匠，應該是很了不起的事。
國家對教師的定位，就是專業技術人員，也就是靠技術吃飯的人。教書跟做木、砌牆、閹雞一樣，都是一門手藝。三百六十行，行行出狀元，教書也是其中一行。教師跟木匠、泥水匠、閹雞匠一樣，都屬於工匠。
為什麼要把教書跟其他行業割裂呢？應該是封建思想在作祟。在教育不發達，受教育只是一部分人的特權時期，萬般皆下品，惟有讀書高，本來讀書是特權，有些人喜歡攀龍附鳳，自我感覺教書的人也高人一等，覺得把教書喚作教書匠有失身份，就像孔乙己一樣，讀書人的事，偷書不能算偷，算竊。玩弄文字，亂編概念，自欺欺人。
木匠、泥水匠，還有現在的水電匠、衝床匠，初來乍到之時，根本沒資格稱匠，都是等到從事該行業一定年限了，積累了一定的經驗，有了一定的知名度，才會被人稱為匠。所以，被稱為匠是一種資歷，一種榮譽。老師教書，如果誤人子弟，連稱匠的資格都沒有，還好意思輕視匠？
從職業的技術含量來說，教書也不見得就比其它行業的要高。這種判斷是空穴來風，有例為據的。你可以去問問新入職的一些老師，如果不是熱愛，大多就是無奈，起初並不喜歡教書這一行，不想做老師，考公務員考不上，在外打工混得不好，為了掙一份工資，就站上了講臺。打工都打不好的人，回來複習一下培訓一下就能考上當老師，教書的從業者有什麼底氣說教師比教書匠要高檔？
從職業的待遇來說，教書也不見得就比其它行業要好。不相信你到以家具聞名的地方，比比那裡木匠和教師的收入；你到以茶葉聞名的地方，比比茶匠和教師的收入；你到以小家電聞名的地方，比比數控工具機操作匠和教師的收入。馬克思政治經濟學有一個著名的觀點：經濟基礎決定上層建築。經濟收入拼不過其它行業的教師，優越感的底氣來自哪裡？
現在國家正在大力培育大國工匠，弘揚工匠精神。教師們，請把你從事的行業準確地定位為一種職業，努力增強自己的職業技能，發揚敬業、樂業的職業精神，放下臉皮爭取屬於自己的職業待遇，以一顆平常心看待光怪陸離的職業現象吧，這樣有益於減輕你很多無意義的煩惱。
你是教師，當被人叫為教書匠時，你應該驕傲，成為了大國工匠隊伍裡的一員。