齊魯晚報 2020年11月20日

　　濟陽區第二實驗小學班級文化藝術節展示。

　　濟陰區第二實驗小學家長開放日。

　　濟陽區第二實驗小學始建於1985年,在校學生2894人,教職工169人。多年來,學校始終堅持「師生共同成長,享受教育幸福」的辦學理念,努力實踐「三、二、一」的辦學思路。形成了智美教育四大文化體系:智美教育課堂文化體系；智美教育德育文化體系；智美教育教師培訓體系；智美教育課程文化體系。尤其是十幾年來的課堂改革,全校上下齊動員,探索出了「356」問題導學型課堂學習模式,自2011年開始,全國各地學習者絡繹不絕,門庭若市。走進校園,環境優雅,師生雅言雅行；走進課堂,孩子們在合作、探究、辯論中開始了學習之旅。這種學習模式在2018年12月被評為「全國教學教研成果」二等獎；2019年10月被濟南市教育局評為「優秀教學品牌」,學校成為全國課改的「典範」。
　　2018年7月,在濟南市三類學校創建中,學校被評為「濟南市領航學校培育校」,這也是濟陽區唯一的一所領航培育校。

　　齊魯晚報·齊魯壹點　
通訊員　吳紅霞

　　「356」問題導學型學習模式進一步完善提升
　　學校的「356」問題導學型學習模式研究歷經十幾年,已經成為全國有效教學的一面旗幟,為了使這一學習模式更加適應學生和學校的發展需求,學校一班人決定沉下心來重新審視這一學習模式的優點和存在的問題,力爭使它在原有的基礎上更加完善,課堂品質得到進一步提升。於是從「課堂學習小助理的培訓；小組合作學習策略；各年級預習課型的流程；各學科課堂教學環節的規範」等方面展開新一輪的探索與研究。
　　以前注重學生的說,現在要說、練結合,從而做到知行合一。相信,任何模式都不是僵死的教條,而是既穩定又發展的程序框架。教學模式也不是固定不變的程式,更多的是一種理念上的引領,實踐上的指南。隨著探索研究的不斷深入,「356」問題導學型學習模式必將更加完善。
　　課程研發為學校發展注入新的活力
　　課程是學校最為重要的產品,也是學校的核心競爭力。一所學校最徹底的改革必定在課程,沒有課程領域的真正改革,就不叫徹底改革,課程改變學校!學校被確立為「領航學校培育校」後,本著「以學生的發展為本」、充分體現「智美」教育的原則,最終篩選並決定開發「2+x」大閱讀課程、智美活動課程、兒童哲學課程」三門課程。
　　(一)「2+X」大閱讀課程,為每個孩子的成長點亮一盞心燈
　　「得語文者得高考,得閱讀者得語文」這句話震撼過許多專家、老師、家長。正因如此,為了更好地促進濟陽區第二實驗小學每一位學生閱讀素養的提升,學校決定開發「2+X」大閱讀課程。早在2004年9月,學校就把「經典誦讀」和「書法」作為特色課程,編寫了《經典誦讀》口袋書、《映日荷花別樣紅》等校本教材。2018年下半年起,又研發了學校「2+X」兒童閱讀課程。「2+X」大閱讀課程中的「2」指的是作品導讀課、賞析交流課兩種課型。「X」指各種閱讀形式、各類閱讀內容、各種閱讀活動、各級閱讀研發等。
　　如:一二年級——古詩新唱；三四年級——成語接龍；五六年級——古詩詞接龍；親子閱讀活動；好書推薦；圖書漂流、共享；閱讀沙龍等。大閱讀課程的研發,首先本著教師自願和學校審核相結合的原則成立了「領航工作室」,並制定了領航工作室規章制度。工作室成員精心商討,制定了《濟陽區第二實驗小學「2+X」大閱讀課程實施方案》,主要從定內容、定時間、定活動、定課型、定記錄、定評價等幾方面進行制定。「大閱讀課程」研究之路還很長,他們將致力於打造學校頂層設計,積極主動地開展課外閱讀活動,為孩子的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎。
　　(二)「智美」活動課程讓教育變得溫情
　　「智美」活動課程主要與區裡的課後教育相結合開發的。學校成立了各項藝術社團,有舞蹈、繪畫、國際數棋、象棋、皮影、書法、二胡、瑜伽、快板等二十幾個社團,每天下午課後教育的時間,學生就會沉浸在濃鬱而活躍的藝術氛圍中,孩子們或揮毫潑墨,或輕歌曼舞,或高歌撫琴,或借景作畫。他們在自己喜歡的領域,度過多彩的童年,幸福地成長。
　　(三)兒童哲學課程給孩子們插上智慧的翅膀
　　兒童哲學最早是美國的李普曼教授發起的,目的在趁兒童思維未固化時,積極介入兒童思維的提升、訓練、發展,因此兒童哲學教育也被稱為「兒童靈魂的教育」。學校為了提高學生的思維能力,關注兒童心靈成長,進行兒童哲學研究,開發兒童哲學校本課程。
　　兒童哲學活動課經過研究共同體的不斷研究以及課堂教學的不斷實踐,課堂教學不斷完善,為了使課堂更有實效,初步確立以下環節:
　　第一環節:激趣導入　哲思初探
　　本環節主要是激發學生的學習興趣,營造安全的對話環境,通過故事、話題資料引出探討的哲學話題。可以採用「聽故事(話題資料)——提問題——解決問題」的基本流程展開探討,主要目的是通過一系列的對話活動,引導學生了解故事(話題材料)所蘊含的哲理主題,並能發表個人不同的觀點。老師主要是採用反問、追問、提問的形式推動學生對話朝向更高的層次。
　　第二環節:角色互換　思辨啟智(小組內交流與全班匯報交流相結合)
　　本環節主要是引導學生採用角色互換的形式,走進故事(話題材料),把自己假設為其中的某一角色,說一說如果遇到故事(話題材料)中的情景,自己會怎麼做?通過換位思考,學會從不用的角度看問題,從而智慧的解決問題。其他同學認真傾聽,並且隨時質疑。學生之間互相思辨,從而培養學生的思辨能力!
　　第三環節:聯繫實際　哲思導行(小組內交流與匯報的形式展開)
　　本環節主要是引導學生走出故事,聯繫自己的生活、學習實際,學會智慧地看待問題、解決問題。
　　第四環節:拓展延伸　踐行哲思
　　本環節主要是向學生的課外生活、家庭延伸,引導學生把自己領會的哲理運用到生活中去。
　　以上各環節是在探究式對話的環境中展開的!
　　成立三類學校創建發展共同體,發揮輻射帶頭作用
　　在區教體局的牽頭引領下,學校與曲堤鎮中心小學、仁風中心小學、辛集小學、三教小學共五所學校組成了「三類學校創建發展共同體」,並且定期召開座談會,共同研討有關學校創建的事項,制定了長期發展規劃。
　　重視校園環境建設,彰顯「智美」文化特色
　　學校重視環境的育人效果,著力圍繞「智美」理念打造學校文化,學校新修建的教學樓命名為「智美樓」,樓內文化皆圍繞「智美」打造,一樓是「智美」文化的核心理念:思索為智,成長為美；二樓到五樓圍繞校風來構建樓道文化,二樓主題是:書海匯智；三樓主題是:養正致美；四樓主題是:藝趣涵美；五樓主題是:尚智潤美。學校還將對原有的「博學樓」和「厚德樓」兩座教學樓的樓道文化,進行重新規劃、布置,力爭讓每一面牆壁都會「說話」。做好校園環境的淨化、綠化、美化,做到自然景觀、人文景觀錯落有致,使用功能、審美功能和教育功能和諧統一,建設好美麗校園。
　　圍繞「智美」主題開展豐富的校園文化活動
　　學校通過開展一系列主題活動,使「智美」文化理念落實到行動上,使學校的辦學不僅具有理念靈魂,而且要豐富多樣的去踐行,從而創建獨具個性的學校特色,如:讀書節活動、體育節活動、校園文化藝術節活動、科技節活動等,以促進學生身心各方面和諧全面發展為目標,不僅注重培養學生的學習興趣、學習習慣,提高學生人文素養,還通過開展藝術課教學和藝術活動等多種實踐活動,豐富校園文化生活,為每個學生提供綻放異彩的舞臺,涵養學生的藝術水平,充實學生的精神世界。
　　濟陽區第二實驗小學在各級各部門的領導下,為努力打造新時代的學校,信心百倍,鬥志昂揚!他們相信,經過不懈的探索、研究,用實際行動推動學校各方面的發展,不斷豐富學校的內涵,一定會讓改變真實有效的發生!他們將乘風破浪,繼續揚帆遠航!