先上最核心乾貨，究竟是哪兩招，就能讓沉浮在文史長河中的家長們，迅速辨明方向，對大語文玄幻的廣度和深度，建立起感性的框架，從而正確的指導孩子該幹嘛幹嘛去。
第一，準備一套新部編版的語文教材，從小學到初中、高中，翻一遍。
第二，準備一套近十年的高考語文卷、文綜卷（全國I卷真題），也翻一遍。
好吧，我知道一旦把教材和卷子擺上檯面，不少崇尚快樂教育、徹底自由閱讀的家長，一定會有不少強烈的反對意見。
沒事，請把不滿先憋一會，讓我先講一講這麼做的3個理由。
第一，以終為始，把實打實的能力目標擺在眼前，我們就知道接下來十多年的大語文，孩子究竟該讀到個什麼水平，廣有多廣，深有多深。
明確十八歲時的人文閱讀能力，應該達到一個什麼樣的水平，再倒推回去，樹立好一個個階段性目標，再去拆解成一個個小任務，最後落實到家庭日常閱讀之中。
這種」以終為始「的規劃思路，其實一點也不新鮮。
不少走英文原版路線的家庭，讀過曹文老師《英語，孩子這樣學！中國孩子英語成長路線圖》、蓋兆泉老師《做孩子最好的英語學習規劃師》，都無一例外的提到過學英文要有明確的規劃，要有清晰的路線。
而且，這個規劃最好能做到十八歲——孩子學業上的第一個重要節點。
英文是這樣，廣度和深度更甚的大語文積累，就更加要有一個明確的總規圖了。
而一套成熟的教材，一套嚴謹的考卷，對於已無退路的高三孩子來說，就只能是不得不啃的資料。
而對於還有十年時間的家庭來說，它代表的則是一個要達到的能力標準，要實現的學術水平。
而首先要了解這個標準的第一人選，正是我們家長自己。
第二，大語文閱讀既然是家庭教育的長期重點工程，那麼它的指導思想，應該是嚴謹科學有體系的。
不知大家有沒有同感，我們不少家長是這樣開啟大語文學習的：
收集各大版本（學校、老師、專家推薦）的必讀書單；
了解各大語文牛娃、學霸及其家長的成功經驗；
提前很久開始背誦詩詞、小古文、文學常識；
報讀各種大語文、國學文化的培訓班；
趁打折積極囤積各種課外書；
以上每個吸收途徑都有它的效果，但效果也是蠻零散的。
我曾又欣喜又矛盾的看著一地板新書，心裡還是不安：
也不知道這些書夠不夠用？
它的內容能不能引孩子上一個正確的軌道？
這些矛盾，其實正反映了我們課外讀書缺乏章法。
而面對廣闊龐雜的知識量，多學科交叉考核的能力要求，我們不更應該依靠一個嚴謹科學的體系來指路嗎？
而語文教材和文綜卷就是這樣一個現成的體系。
新部編版的語文教材，通過大量有難度的古詩文閱讀和現代文閱讀，已經成功的引起了家長們的警惕，意識到必須注意課外閱讀的廣度和深度。
以古詩文為例，從數量廣度上看，
小學 —— 6年12冊共選優秀古詩文129篇（其中古詩詞113篇、小古文16篇），佔所有選篇的30%，平均每年20篇左右。
初中 —— 選篇共有132篇，佔所有選篇的52%，平均每個年級40篇左右。
高中 —— 古詩文佔比仍然達到49.3%，要求背誦超過70篇古文。
光體裁就從《詩經》到清詩，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品等等，做到全面覆蓋。
那麼與之相配合的，在孩子的課外閱讀體系裡，光文言文部分，就要多接觸《詩經》、《論語》、《史記》、《世說新語》、《古文觀止》、唐詩宋詞等等經典名著。
但光靠教材的指引，讀得夠多就行了嗎？
不行。
因為還有難度問題。
我起初單看高中教材，覺得古代散文比重大些，就想當然的認為詩歌可能沒有那麼重要。
但一翻語文高考真題就知道錯了，絕不可輕視詩歌。
語文卷足有兩道大題（15分）是專門關於詩歌的。
孩子們辛辛苦苦背了一百多篇詩文，默寫只考6分，還不是那種出上句讓你填下句的送分題，還得理解透了才能順利回憶出來。
而且，對於古代文化、古代文學理論的考察，可並僅不局限於文言文題型的考察。
在語文卷現代文閱讀中，還有一個題型叫論述類文本閱讀，表面看起來是考現代論述文，可內容幾乎都是關於古代的。
比如：
「孝」道文化作為家庭倫理的意義；
談談《古文觀止》；
葉嘉瑩《論杜甫七律演進及其承前啟後之成就》等等。
由此，反射回到日常閱讀，除了加強詩詞、古文儲備量之外，還要以理解為目標，多加入文化、倫理、文學理論方面的讀物。
所以，如果真想要對語文閱讀難度有個粗淺的把握，我建議大家直接把語文真題好好翻一翻。
第三，靠語文教材盯基礎，靠文綜卷盯拓展，兩套資料就能架起最基本的文史框架。
我認為，要想面對大語文不犯怵，最關鍵的是，咱們家長心中要有大致的底，家庭閱讀要有一個最基本的文史框架。
全套的語文教材可以提供基礎框架，所謂基礎，就是孩子必背的內容，必讀的內容（包括教材指定課外書）。這類課外書不讀，很大概率，考試及格都成問題。
所以，很多有遠見的家長規劃讓孩子提前背教材上的古詩文，這種「簡單事情提前做」的做法很好，完成了萬裡長徵第一步。
然而，基礎只是60分，拓展才是80分。這個拓展的基本框架，同樣可以通過語文卷、文綜捲來大致界定。
前面提到了通過語文卷，我們知道了不光要多讀古代、現代、外國名著（這還只是屬於基礎層次），還要加強文藝理論（拓展層次），要重視理解的深挖。
接下來，我們來重點看一下，平時極少接觸的高考文綜卷。
文綜是文科考生的一門綜合考試，內容由歷史、地理、政治構成，每科100分，總分300分。
文綜，是一門相當難的學科。
在文科生中有一句話，得文綜者得天下。優秀的文科生，語數英都不差，能拉開差距的就靠它。
一般的文科生通常在180分左右（也就是每科勉強及格），而如果進到240-250分，基本上都是全省前50名，有希望衝擊清北。
今年的北大考古女孩鍾芳蓉，成績全省第四，她的文綜267分，歷史是其長項。
我第一次看今年的文綜卷時，那是又震驚又僥倖又欽佩。
震驚的是，文綜考題所涉及的學科居然如此之廣，交叉綜合性如此之難。
僥倖的是，好在我高考時沒碰上這麼靈活的卷子，讓我做，題目都要想半天。
欽佩的是，能把這種卷子做出高分的孩子，一定是知識面廣博，思考有深度，善於比較分析的孩子。
沒有十幾年的閱讀功力，想走死記硬背的路子去攻人文，很難。
文綜的難，一難在所涉及的學科非常廣。
表面上，文綜考歷史、地理、政治，但實際上一翻就知道，遠遠不止。
僅粗看一遍，就看見涉及眾多細分內容：
歷史地理學；
城市規劃學；
建築規劃學；
人口學；
工程水利學；
交通物流學；
中醫學；
旅遊經濟學；
人民幣跨境支付涉及的國際貿易學；
剪紙藝術和印章文化涉及的美學；
電商與鄉村經濟涉及的營銷學；
資產負債率、股權關係涉及的會計學；
等等。
這些所涉內容，課本都是點到即止的，如果孩子課外沒有相關閱讀輸入，高中時又沒碰上特別會總結點撥的老師，面對考試，該如何拿分呢？
文綜的難，二難在眾多學科互相交叉，綜合性極強。
文綜並不是每一科單獨就事論事，而是多個學科之間彼此關聯交叉，要學好，必須學會多個學科間的知識遷移。
舉個例子，來看一下經濟學的應用：
經濟學只出現在高一政治課本中，但和各方面時事一結合，出的考題就相當靈活了。
結合新冠疫情期間防疫物資緊缺的情況，來考核生產領域的供應鏈知識點；
結合人民幣跨境支付系統的啟用，來考核國際貿易中貨幣結算、人民幣國際化的知識點；
提供上海進博會的經濟數據，來分析消費領域的變化，以及對生產領域產生的指向作用；
經濟學還與地理科結合，出行業經濟、旅遊地理、商業地產、方面的題目。
經濟學還與歷史科結合，提供《蘇聯經濟史》的資料，讓分析社會制度變更對對外貿易的變化，並寫出原因。
等等。
至於其它版塊之間交叉就更多了：
通過對傳統村落、傳統建築、鄉鎮空間的現狀列舉和問題探討，考文化與建築學的交叉；
通過對英國小說《魯濱遜漂流記》的描述，結合世界近代史，找出所反映的重大歷史現象，需史論結合。考文學和世界史的交叉；
以袁隆平培育雜交水稻的眾多數據，來綜合考核農業、人口、鄉村經濟、鹽鹼地改造、文化自信、哲學辯論思想等知識點。
水利工程與環境保護、農業經濟的交叉。
金融證券與科技創新的交叉。
品牌營銷與文化、與哲學的交叉。
類似的跨學科考查，不勝枚舉。
看到這裡，
是不是對所謂的「高考指揮棒」沒那麼反感了？
它並不是我們想像中的那麼僵硬呆板，相反，這根指揮棒還蠻靈活的，也有深度。
是不是對孩子十八歲時，所應該達到人文知識廣度及分析深度，覺得應該有個基本的閱讀指導框架？
如果沒更好的選擇，我真心建議家長抽點時間，先去翻一翻教材和真題。
至少，我在看完後，立即著手對孩子的課外閱讀書目進行了梳理和調整，除了繼續保持文學和歷史的閱讀外，開始添加加自然地理、經濟常識、文化常識的內容。
爭取在小學的課餘時間，把文學、歷史、地理、經濟、文化這幾個人文大科基礎層面的知識和原理，用課外書、紀錄片、旅遊的方式，生動有趣讓孩子多做感性接觸。
而進入中學後，積極接觸新聞時事，開始增添思辨性更強的讀物，如文藝理論、政治、法制、軍事、哲學、美學等，並把提升重點放在理解分析上。
咱們家長在基本框架上，根據孩子的興趣所向、校內學業進度、專業機構的學術反饋，不斷進行階段性閱讀的調整，既要讀聖賢書，又要聽窗外事，還要思天下變。
我們希望孩子們能儘早走上正確的道，希望孩子們能夠有充足的時間，去仰望星空，還能腳踏實地。
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