班主任是日常班級工作的組織者，班集體建設的指導者，更是學生健康成長的引領者。
進入到高中階段，學生們的身體和心理等各方面都會發生很大的變化，在這種變化中身心趨於成熟；在這一變化過程中，學生們的生活重心、學習態度、學習習慣都會改變，這一變化也不是一蹴而就，各種各樣的問題也會伴隨著這些改變而出現。那麼班主任作為與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，班主任的作用就更加突出，需要班主任要及時了解和解決這些問題。
通過班會讓學生在高中各個階段都能夠有清晰的方向，積極合理地對高中生活進行規劃，做到真正擁有無悔的青春，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
一．高一：享受美好青春，打下堅實基礎
高一是高中的起步階段，每個剛步入高中校門的學生對高中生活有著自己的憧憬，中考後部分學生有所放鬆，那麼進入高中後的第一個主題班會就是介紹高中生活的特點，高中生要具備的能力，高中生活在人生中的意義，提出班主任對全班同學的希望，同時展示以前學生們學習、活動時的照片。班會的目的是告訴學生高中是最純美的學生時代，是同學間暢快淋漓地交流、積極參加興趣活動、展示和發展特長愛好的絕佳機會，但是學習也絕不能放鬆，要兩者兼顧，全面發展。
在一起經歷了軍訓等活動後，學生間熟悉度增強，有的學生這時會情竇初開，對身邊的異性心生好感，依據高中生身心發展特徵這是非常正常的，此時需要召開《同學，你好！》的班會，幫助學樹立正確的交友觀和戀愛觀，教會學生如何疏導自己的情緒，以自己的規劃和目標為標準限制自己的行為以及和同學之間正常的交往，絕不能影響自己的學習。
到了期中考試後，學生們發現高中課程相比於初中的知識淺顯、只需大量練習就能提高成績的情況不同，它的理論性、抽象性強，就需要在對每科知識的理解上多下功夫，要多動腦思考、多研究，以探究的態度對待每一科的問題。部分學生產生了畏難情緒，甚至厭學。針對這一情況，以學習方法為主題進行一次班會，《學習方法大家談》，可以請一些優秀的畢業生講他們在高中時期的學習方法，引導學生發現自己學習習慣和方法中的缺陷，明確接下來努力的方向。同時還要關注學生是否平衡用於各學科學習的精力，高一需要學習的學科眾多，一定要注意儘量均衡，不要厚此薄彼，杜絕從起始階段某個學科的「拖後腿」，也為下學期六選三打下堅實的基礎。
到了高一第一學期期末考完試放鬆時，召開以感恩主題的班會，引導學生表達對爸爸媽媽的感激，體諒爸媽的辛苦，利用假期為他們做些力所能及的事情，同時架起與父母溝通的橋梁。利用寒假進行社會實踐活動，體會其中辛苦，感恩社會。使學生假期生活豐富多彩，在拓展自己的知識面的同時，情感升華。
高一下學期，同學之間的關係進一步發展，繼而就出現新的問題特別是同學之間產生矛盾，加之正值春季，學生出現一些躁動情緒，此時要召開關於如何處理同學關係和如何正確解決同學之間問題的班會，可以以分析情境案例的方法，設置幾組同學間時常出現的問題和矛盾，讓學生們分析面對這些情況會怎麼處理，大家討論如何處理最好。開拓學生對待各種問題的角度，學會理性思考，學會怎樣和別人相處，怎樣和別人交流，怎樣去幫助、寬容別人，同時可以減少校園安全問題。
二．高二：為高考積澱執著和勇氣
經過新課程改革，學生高二進行六選三分班，每個班級基本上都有若干個組合，很多學生高考學科都不一樣。這一年對於學生非常關鍵，要想在高考中成功必須要有明確的規劃來保證向著目標踏實穩步前進，必須要有足夠的勇氣和毅力來迎接越來越大的挑戰。作為班主任要在樹立目標、接人待物等方面引導學生如何去做。首先召開主題為《我們的明天》的班會幫助學生明確目標，使學生知道目標的重要性，掌握制定合理目標的方法，養成制定計劃，規劃學習的良好習慣，並能對理想專一、持續的追求、奮鬥，才有可能收穫成功。其次召開《朋友》的主題班會，依據高中生的心理特點，通過事例分析，學習歷史上的交友榜樣幫助學生樹立正確的交友觀，結合同齡人的實例讓學生反思日常交友的行為，分清一些交友的誤區，懂得結交恰當的朋友，在此基礎上明確交朋友的原則和態度，教會學生正確處理人際關係，升華師生關係。在高二階段還要以時事為主題召開班會，引導學生關注社會、關注時事，了解歷史也了解現實，熱愛祖國同時心懷天下，面對問題能夠深入獨立的思考和自由真實的表達自己的見解，提高分析能力和辨別能力，培養學生公民責任意識和社會責任感，這樣在拓展視野的同時也能找到促進學習的動力。
三．高三：涅槃重生後的美麗
高三真正來臨時，大部分學生會出現焦慮的情緒，此時召開《焦慮——杞人憂天的悲劇》的班會，告訴學生：當前你會遭遇到很大的壓力，甚至是絕望，你會覺得自己什麼都不會，自己一無是處，但這些狀態都是通向成功的必經之路。你需要做的是為自己制訂最適合自己的高三生活、學習的作息時間及學習計劃，端正學習態度，培養良好心態，為自己訂立一個口號，貼在桌上、牆上時刻提醒自己，每一天都會距夢想更進一步。
高三階段作為班主任要時刻關注每一位學生，個別問題個別解決，對於普遍存在的問題，要及時通過班會的形式調動每個學生積極性，親身參與，幫助學生解決實際問題，比如可以全班同學進行學法交流，在緊張的複習中時間分外寶貴，有的學生在某一科目或某一知識點有自己獨到的理解方式，可以推廣，既可以提高學習效率同時在班集體中形成互幫互助的學習氣氛，增進同學之間的友誼，在面對高考時學生就會不覺得孤單，同窗之情會更加珍惜。
到了高考衝刺階段，隨著高考的日益迫近，學生們的心理壓力會越來越大。此時最為重要的任務是卸下思想包袱，把握住自己的學習和生活節奏，學會張弛有度。還要調整生物鐘，規律作息，以保證充沛的精力，為了達到這些目的作為班主任此時要召開關於《我的高考我做主》的班會，使學生輕鬆上陣正常發揮自己的水平，實現高中階段人生目標。
高中三年中通過這些主題班會串連成學生的成長軌跡，同時這些班會成功與否也是和班主任有著直接的關係，這需要班主任研究學生成的長期規律，關注現實社會發展狀況，把握住影響學生未來發展的諸多因素，更重要的是需要班主任對學生的關愛，對學生成長細節的觀察以及思考有效應對問題及防範問題。