讓「尊師重教」成為教師節最鮮明的「底色」

2020-12-01 人民網陝西站

原標題：讓「尊師重教」成為教師節最鮮明的「底色」

　　「遍地蕙蘭思化雨，滿園桃李謝春風。」又是一年教師節。廣大教師們手握三寸粉筆、甘守三尺講臺，兼具著「為往聖繼絕學」的責任擔當與「春蠶到死絲方盡」的奉獻精神，值得我們每一個人感恩與尊敬。教師節設立的意義，即是為了肯定教師為教育事業所做的貢獻，喚起人們對尊師重教良好社會風尚的傳承與重視。

　　如何節日表達對老師的衷心感謝與美好祝福？送禮物成了許多家長和學生的首選。然而，本是用來傳達心意的節日禮物，卻往往被賦予了太多的「內涵」：有的家長格外重視，不惜花重金準備名牌包包、化妝品等送給老師，以期自己的孩子能被「格外照顧」；有的家長萬分糾結，一邊不願送禮一邊卻被「別人都送了」的焦慮裹挾，不得不加入到送禮的隊伍中……送什麼、老師收沒收、老師收了之後有沒有達到自己預期的目的，成了這些家長在「教師節」考慮的「大事」，而節日本身的內涵，卻極少有人提及。

　　在這種不良風氣的影響下，純粹的師生關係與教育活動被日益庸俗化、功利化。家長為求得老師的格外關照，相互之間攀比之風盛行；孩子耳濡目染，心目中的老師形象與節日意義變得 「微妙」而複雜；一些老師也會由於「收禮」問題，平添許多精神上的困擾和疑慮。這些顯然都背離了節日設立的「初心」。

　　「凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。」 凡是為學之道，以尊敬教師為最難。教師受到尊敬，學問才能受尊敬繼而使人重視學習。「師道尊嚴」即來源於此。人們對教師的尊重，意味著對知識學問、教育事業的重視。從春秋時期的「夫子」、東漢的「西賓」、五代的「山長」，再到如今的「園丁」「蠟燭」「靈魂工程師」……時代的進步帶來了對老師稱謂的變化，但「尊師重教」的優良傳統沒有改變。無論是張良的「拾履拜師」、楊時的「程門立雪」，還是毛澤東與老師徐特立的佳話、陳毅的「馬門立雨」等等，都是最好的例證。

　　三尺講臺雖窄，但能樹起棟梁之才；三寸粉筆雖短，但與國運息息相關。在新時代的背景下，「尊師重教」不應成為記載於史書中的成語，也不應成為束之高閣的道理，更應被賦予新的時代內涵，成為當下教師節最鮮明的「底色」，煥發出新的魅力與價值。

　

(責編：谷妍、鄧楠)

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