近日，有一小學校長向小學四年級學生推薦閱讀金庸《射鵰英雄傳》等小說，不少教師和家長很擔憂，認為金庸小說歷史背景複雜，情節和人物繁多，不易把握，容易影響學生學習等等。對此，小編發表點自己的看法。
金庸先生的武俠小說寫得好，是公認了的，他的武俠小說已打破傳統武俠的局限，不再是傳統意義上的俠義，而更多傳遞的是家國情懷和民族大義。特別是像《射鵰英雄傳》等代表作，講述南宋末年，中原大地遭受蒙古和金國入侵時，郭靖和黃蓉等大批愛武林豪傑抗擊入侵者的故事。小編認為是值得一讀的，向小學四年級學生推薦閱讀，也是合適的。理由如下：
一、當今社會，小學四年級學生已經有了一定的認知能力和鑑別能力，只要教師適當引導，他們不會走入歧途，相反，對他們正確人生觀的形成延有好處。劉向曾說：「書猶藥也，善讀可以治愚。」我們不能因噎廢食！刀可以殺人也可以用來切菜，我們為何不引導學生用來切菜呢？更何況是推薦，不是必讀，學生和家長還有調控的餘地。
二、金庸的小說，詩詞歌賦功底深厚，語言優美傳神，行雲流水，平中見奇，通俗易懂又不失風趣幽默。讀金庸小說，容易被學生吸收，對提高學生語言表達能力是很有幫助的。
三、小說故事情節本來就曲折，金庸小說更是生動神奇，且紛繁複雜，但敘述並不雜亂，條理分明，張弛有度，就像小說《三國演義》一樣，精彩之處比比皆是。就以《射鵰英雄傳》為例，學生閱讀學習，在寫記敘文時，如何寫好寫得有吸引力，會慢慢學到手。
四、金庸小說的人物形象都非常鮮明，個性突出。學生閱讀，正反形象容易辨別，好壞角色也易分開，這有利於他們正確人生觀的樹立。即便是壞人，也不是絕對的壞，如歐陽鋒也不是十惡不赦，至少他信守承諾；梅超風再壞，可是對師父忠心耿耿，這有利於學生樹立樸素的辯證思想。至於裡面的愛情，也是美好的，給人以美的薰陶。
五、我接觸武俠小說比較早，梁（梁羽生）金（金庸）古（古龍）的作品讀了不少，讀後一比較，才知道金庸的小說最好，有歷史文化深度，關涉北宋、元、遼、金、明、清，甚至西夏、吐蕃、大理等，人情世故、風土掌故、人文地理歷史都有，這些對於增長學生見識、學習先賢、反觀現實都是有好處的。事實上，古代是很重視這方面教育的，像《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》等蒙學教材，都涵蓋有很多的人文地理歷史知識的。至於說到複雜歷史不易理解的問題，那沒關係，學習是個循環往復的過程，今後在學習會理解的。
當然，推薦學生讀金庸小說，教師和家長應正面引導，適當點撥，培養孩子們健康的身心，增長他們的知識！
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