硫酸，一種腐蝕性極強的藥劑，被可愛的黑熊誤喝了，後果是黑熊生命垂危，
投毒大學生要面對嚴厲制裁，全社會對傷熊事件給予強烈譴責。
令人思考的是，當代大學生怎麼會犯這樣弱智的錯誤，這讓人反思我們的教
育機制。
投毒大學生是清華大學四年級學生劉海洋，他平時喜好生物，投毒主要是為
了驗證熊的嗅覺是否如書上說的那麼靈敏，於是把硫酸混進飲料給熊喝，結果使
北京動物園五隻黑熊被燒傷。
傷熊者劉海洋，自幼父母離異，由普通工人的母親一手扶養大，從小生活簡
樸、刻苦好學，從小學到大學一直是老師和學校公認的優秀學生。他傷熊的動機，
看來主要是為了做實驗，驗證熊的嗅覺靈敏度。這反映出我們所謂公認的好學生
在某些方面是很弱智的，這對中國社會評判好學生的標準提出了質疑，即什麼樣
的學生是好學生。
在以功利主義為主導、以考試制度為核心的教育制度裡，學習成績優秀是好
學生的唯一標準。雖然，從劉海洋的表現可以看出，他是一個自我封閉、甚至心
理上有殘缺、生活自理能力極低的一個學生，但仍被認為是好學生，甚至是很多
高中生學習的榜樣。
以功利主義為主導是我們教育的一大特色，功利主義教育在我們國家有長久
的傳統。中國從隋唐開始大力推行科舉制，這種選拔制度為天下平民學子進入政
權中樞提供了階梯和通道。中國從古至今，組織資源、文化資源、經濟資源都實
行高度的集權式管理，掌握在官僚集團手裡，廣大社會成員只有進入這個階層才
能獲得分配各種社會資源的資格，否則就只能任人擺布，吃些殘羹冷炙。普通人
家、中小地主家庭子弟，也大多只能通過科舉教育的渠道進入官僚階層。科舉考
試成功可以說奠定了功成利來的基礎。
這種功利主義的傳統使得中國人的教育觀念裡歷來重成績、重成果，而忽視
學生的綜合素質。在八股文盛行時期，吟詩作畫被視為不誤正業，在分數至上的
今天，一切與考試無關的教育措施都可能遭到家長反對。
教育本身就帶有很強的功利色彩，但中國教育指導思想則完全為功利主義所
壟斷，是功利主義一元化的天下。即使在當代，社會競爭日益激烈，學歷是個人
在社會競爭中的關鍵性籌碼，功利主義的原則並無太大的改變。功利主義教育體
系裡，考試成功與否被視為最高目標，學生品德、知識結構、思維方式、個人興
趣培養統統都要讓位於考試。在這種功利主義一元化的教育體系裡，課本英雄生
活狗熊、校園驕子社會弱智的各種高分低能的怪胎學生就大批出籠了。
在功利主義瀰漫的社會，那些追求自我獨立、個性自由、不願受傳統教育束
縛的學生則往往會被視為另類，會遭到白眼甚至封殺。
人類社會存在一天，功利主義就會橫行一天，因為社會作為人類的存在的組
織方式和群體存在形式，必然會涉及到資源分配問題，會有一系列的資源分配原
則。尤其在集權政治和權力經濟體系裡，分配原則往往是簡單的和粗線條的，這
給功利主義教育提供了肥沃土壤。人也更容易被功利主義所異化。
生活在這個功利主義盛行的世界，保持一份清醒的頭腦，不被功利主義所異
化，保持健康的人格和正常的思維方式，可能是我們人生獲得真正樂趣的前提之
一。好在，我們這個世界正日益向多元化方向演進，人們的世界觀、價值觀也呈
多元化態勢，人們有更大的選擇空間。
劉海洋是可悲的，劉海洋的母親也是可悲的，黑熊是可悲的，我們教育機制
更是可悲的。