2020年天津師範大學333 教育綜合試題
一．名詞解釋（沒考）
二．簡答題
1. 簡述教育質的規定性。
2. 簡述班主任的基本素養。
3. 簡述裴斯泰洛齊教育心理學化。
4. 簡述蒙學教材的分類和特點。
5. 簡述創造性含義及培養。
三．論述題
1. 分析論述學生知識的兩種方式。
2. 論述德育的過程。
3. 論述蘇霍姆林斯基的教育理論。
4. 論述陶行知生活教育理論。
5. 論述激發和培養學生的學習動機。
2019年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋
1.課程
2. 學習動機
3. 教育目的
4. 心智技能
5. 產婆術
6. 循序漸進原則
二、簡答題
1.教學方法選擇的依據
2. 柯爾伯格道德發展階段理論
3. 中小學德育的基本途徑
4. 《學記》中的教育教學原則
三、論述題
1.教師的職業道德素養
2. 建構主義學習理論的基本觀點
3. 杜威教育本質與教育目的觀
4. 個體能動性在人的發展中的作用
2018年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋
1.課程標準
2. 德育原則
3. 結構主義教育
4. 學習策略
5. 多元智能理論
6. 創造性
二、簡答題
1.教育的生態功能
2. 我國教育目的的基本精神
3. 王守仁的兒童教育思想
4. 新時代教師的基本素養
三、論述題
1.選擇教學方法的依據
2. 孔子的教育內容和教育方法
3. 赫爾巴特的教育思想
4. 皮亞傑的認知階段理論
2017年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每小題 5 分，本大題共 30 分)
1.學校教育
2. 產婆術
3. 觀察學習
4. 程序教學
5. 稷下學宮
6. 活動課程
二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.簡述文藝復興時期人文主義教育的特點
2. 簡述德育原則。
3. 簡述杜威五步法。
4. 簡述三綱領八條目
三、論述題(每題 20 分，共 80 分)
1.論述贊科夫的發展性原則。
2. 如何提高學生解決問題的效率。
3. 論述教師職業角色發生衝突時的解決辦法。
4. 論述教育如何遵循個體身心發展規律。
2016年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每小題 5 分，本大題共 30 分)
1.網際網路+教育
2. 恩物
3. 昆西教學法
4. 孔子《六經》
5. 課程設計
6. 蘇湖教學法
二、簡答題(每小題 10 分，本大題共 60 分)
1.簡述認知發展與教學的辯證關係。
2. 簡述德育過程的特點。
3. 簡述盧梭的自然教育理論。
4. 簡述教學的基本環節。
5. 簡述教師勞動的特點。
6. 黃炎培的職業教育思想。
三、論述題(每小題 20 分，本大題共 60 分)
1.論述教育的社會變遷功能。
2. 試述知識應用與遷移的措施。
3. 比較陶行知和杜威的教育思想理論。
2015年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 5 分，共 30 分)
1.顏氏家訓
2. 紳士教育
3. 學習策略
4. 有意義學習
5. 學校教育制度
6. 德育過程
二、簡答題(每題10 分，共 40 分)
1.簡述孔子的教學思想。
2. 簡述泰勒課程原理理論。
3. 簡述教學過程的實質。
4. 簡述教師的權利和義務。
三、分析論述題(每題 20 分，共 80 分)
1.蔡元培的教育思想與實踐。
2. 環境、教育、遺傳在人的身心發展中的作用。
3. 論述創造性及其培養。
4. 論述杜威的教育本質觀。
2014年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 6 分，共 30 分)
1.京師同文館
2. 朱子讀書法
3. 道爾頓制
4. 教育心理學化
5. 最近發展區
6. 成功智力理論
二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.掌握知識與發展智力的關係。
2. 簡述課程內容的設計。
3. 德育的途徑與方法。
4. 教育與社會政治制度的關係。
三、論述題(每小題 20 分，共 80 分)
教師應具備的基本素養。2. 論述赫爾巴特的課程理論。
3. 述評陶行知的「生活教育」理論。
4. 學習動機的培養與激發。
2013年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 5 分，共 30 分)
1.教學模式
2. 課程標準
3. 元認知策略
4. 技能
5.《學記》
6. 「教育性教學」原則
二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.簡述教育與文化的關係。
2.簡述建立良好師生關係的途徑與方法。
3.簡述書院教育的特點。
4.說明美國「八年研究」主要涉及的問題。
三、論述題(每小題 20 分，共 80 分)
1.如何看待班級授課制?
2.論述陳鶴琴的"活教育"思想教育體系。
3.評述結構主義教育及其影響。
4.如何提高學生的問題解決能力?
2012年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 5 分，共 30 分)
1.範例教學模式
2. 因材施教原則
3. 自我效能感
4. 學習策略
5. 科舉制度
6. 蘇格拉底法
二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.淺析課程實施的概念及其運行結構。
2. 簡述陶行知的「生活教育」思想。
3. 簡述赫爾巴特的教學階段論。
4. 簡述杜威教學方法的五個階段。
三、論述題(每小題 20 分，共 80 分)
1.如何看待普通中小學的性質與任務?
2. 如何理解教師專業發展的內涵及發展途徑?
3. 說明班杜拉的觀察學習過程及其對教學工作的啟示。
4. 論述蔡元培「五育並舉」的教育方針。
2011年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 5 分，共 30 分)
1.教育制度
2. 教學策略
3. 校本課程
4. 六藝
5. 中體西用
6. 自我效能感
二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.教學過程中應當處理好的主要關係。
2. 我國教育目的的基本精神。
3. 我國 20 世紀 20 年代新文化運動時期的教育思潮。
4. 歐洲文藝復興時期人文主義教育的特徵。
三、論述題(每小題 20 分，共 80 分)
1.教師勞動的特點。
2. 孔子的道德修養思想及其現實意義。
3. 評述終身教育思潮及其影響。
4. 如何培養學生的學習動機。
2010年天津師範大學333 教育綜合試題
一、名詞解釋(每題 5 分，共 30 分)
1.教育目的
2. 課程
3. 守恆
4. 成就動機
5. 蘇格拉底法
6.《1988 年教育改革法》二、簡答題(每題 10 分，共 40 分)
1.簡述人的身心發展一般規律。
2. 簡述人文主義教育的特徵。
3. 簡述美國公立學校運動的主要內容。
4. 簡述宋朝歷史上三次著名的興學運動。
三、分析論述題(每題 20 分，共 80 分)
1.試論述掌握知識與發展智力的關係。
2. 聯繫實際分析學校管理的發展趨勢。
3. 分析論述蔡元培的大學教育思想和對北京大學的改革。
4. 舉例說明加裡培林的智慧技能按階段形成的理論。