縣城教師和鄉村教師比,有什麼區別?哪個更辛苦?

2020-12-06 成sir談鄉村教育

有網友說縣城教師其實比鄉村教師更苦。

教師本來就是個苦差事,苦職業,作為教師,我們就要甘於清貧,一輩子也不會有什麼大的作為,平平淡淡。我們的任務只有一個——教書育人。那麼,對於縣城教師和鄉村教師,他們有什麼區別?哪個更苦呢?

1、工資待遇方面

對於工資待遇,同等條件下,鄉村教師可能要比縣城教師每月高出300-600塊錢,因為近年來,隨著國家隊鄉村教育的重視,鄉村教師每月都會領到一筆鄉村補貼資金,這一塊縣城教師就沒有。像我們這邊,將全縣鄉村小學劃分為五檔。我所處的學校離縣城有三十公裡,教育局劃分到三檔,每月鄉村補貼470塊錢。還有每月工資裡的鄉下補貼這一塊縣城教師也享受不上。

2、工作量方面

近年來,隨著家長對家庭孩子教育的重視,鄉村學校學生數量逐年減少,縣城大班額現象日益突出。像我們這邊,縣城一個班級都在50-60人左右,而鄉村學校班額多的就是一二十人,少的就是幾個人。我們全縣百人以上的農村小學個數不到十所。

縣城學校的老師,每天批閱的作業量肯定會比鄉村學校多,這一點是肯定的。但是縣城學校大部分老師代一門課,多的就是帶平行的兩個班,一周一般情況就是十多節課。而鄉村學校老師,一般一位老師要帶最少兩門主課,還要附代音樂、美術、體育等課程,一周一般情況25節課左右。鄉村學校老師一周課的節數一般是縣城學校老師的兩倍。鄉村學校老師的作業批改量雖然比縣城學校老師的少,但是其他方面就肯定比縣城學校老師更忙。

3、職稱方面

職稱評聘,鄉村教師可能要比縣城老師佔優勢。就比如說,去年,省教育廳出臺的年滿二十年的鄉村教師可以不受指標限制直接可以評中小學一級教師,工作年滿三十年的鄉村教師,可以不受指標限制直接評中小學高級教師。這也是對鄉村教育一線教師的工作的肯定。這一點縣城教師就享受不了。

那麼,縣城教師和鄉村教師相比,雖然縣城教師不管工作量,還是職稱、工資等方面叫苦連天,但是真讓他們去鄉下任教,估計去的人很少,我認為主要原因有二:

1、照顧孩子更方便

相對於鄉村教師來說,縣城教師年齡更年輕化,大部分都在城裡買了房。子女大部分要麼是幼兒園,要麼在中小學階段,如果在鄉下,每天回家輔導孩子,就有點力不從心。雖然縣城學校工作量大,但是在家門前任教,能夠每天晚上管上孩子,心裡也就平衡了。當然,還有一部分鄉村學校老師,雖然進不了城區學校,但為了孩子,每晚還是大老遠堅持回家,光車費也是一筆不小的開支。

2、生活方面更方便

縣城學校老師,想做了直接下班回家做飯,不想做了外面隨便對付一頓。而鄉村學校住校老師,你下班後還得自己做飯(這邊寄宿制學校很少,90%以上的鄉村學校沒有起灶,吃飯只能自己解決。學校附近也沒有餐館,只能自己做飯。)縣城學校老師飯吃過後,可以帶著孩子或約幾個知心朋友去公園、步行街等地方散散心,緩緩心情。但是鄉村學校老師就享受不了這種生活,唯有和一起住校的老師說說話。

其實,不管是縣城教師還是鄉村教師,每個人的生活理想和追求不同。每個職業,也都有的它的苦和樂,我們不要單純用世俗的眼光看待鄉村和縣城教師。只是作為老師,我們要把心思主要放在如何培養好下一代,怎樣教育學生,培養更多人才,有老師的責任心和擔當,只有在自己職業發展同時贏得桃李芬芳。也就是我們教育工作者人生價值的更好體現。

網友們是如何看待縣城教師和鄉村教師的呢?歡迎留言討論。

相關焦點

  • 縣城的教師算鄉村教師還是城市老師?
    為什麼會有這種疑問呢?因為縣城的教師,往往因為地域的關係,處於尷尬的境地,既不算城市教師享受不到應有的福利;也不算鄉村教師,也享受不到應有的待遇。我們學校的老師可以說就是這樣哭笑不得,怎麼趕都趕不上點。因為我們從來就是被用雙重標準來對待的。
  • 高級職稱來了,鄉村教師一片歡騰,縣城教師百感交集,調到村裡?
    很多縣城的老師,教學水平很高,教學業績也不錯,很受學生、家長和社會的好評,但苦於指標有限,很多老師沒有機會晉升高級職稱。其中還有一些從鄉村調到縣城的老師,此時此刻心裡更是百感交集。當初這些老師由於各種各樣的原因,想方設法調到了縣城,沒想到自己剛走,好政策卻來了。早知道這樣,還不如再堅持堅持。其實,這正是國家出臺這項政策的初衷,即為鄉村學校留住優秀教師。
  • 2020靈山縣縣城學校教師競爭性調配和鄉鎮間學校教師調配120人
    為進一步加強教師隊伍的管理,規範教職工流動秩序,優化教師的學歷、職稱、專業、年齡結構情況,促進縣城學校和鄉鎮間教師交流,經研究,決定開展2020年度我縣縣城學校教師競爭性調配和鄉鎮間學校教師調配工作。3.競爭性調配到縣城中學任教的必須有本科畢業及以上學歷;競爭性調配到縣城小學、特教學校任教的必須有大專畢業及以上學歷。競爭性調配到縣城學校教師的普通話水平必須達到教育部的規定,即語文科教師二級甲等以上,其他科目教師要具有二級乙等以上且具有相應的教師資格。
  • 2020教師資格證認定_教師資格證認定和教師資格證註冊有什麼區別嗎?
    廣東教師資格考試網提供以下教師資格考試動態信息:2020教師資格證認定_教師資格證認定和教師資格證註冊有什麼區別嗎?,更多關於2020教師資格證認定,教師資格證註冊,教師考試動態的內容,請關注廣東教師考試網/廣東人事考試網!
  • 甘肅舟曲鄉村教師「別樣課堂」:洋教師面對面糾正口語發音
    劉玉桃 攝  26日,2019燭光行動——新東方教師社會責任行活動在甘肅省甘南州舟曲縣舉行,來自全國各地新東方的10名教師,與舟曲縣100多名鄉村教師進行業務交流,通過開展教學培訓等活動,傳遞先進的教育理念和教學方法,幫助鄉村教師提高教學水平。  來自加拿大的時雨,在中國生活已有4年多,他曾經做過三年的英漢翻譯工作,也曾騎自行車行遍中國的大江南北。
  • 是什麼讓鄉村教師「薪火難繼」?鄉村學校留人不能單靠提高待遇
    前期,人民日報發表文章《一鄉鎮學校教師流失率達45.5%,莫讓優秀教師「薪火難繼」》。對於鄉村學校而言,別說什麼優秀教師「薪火難繼」,就是要保持鄉村教師隊伍的相對穩定都是一件難事。鄉村學校連教師都留不住,還哪裡去談什麼均衡教育、鄉村教育振興?
  • 如此「最美鄉村教師」
    教育界要評選「最美鄉村教師」,索性還是「鄉村教師」而不是「鄉村女教師」。但是獲得這個稱號的大多都是女教師,而非男教師。或許教育線女教師居多吧,也不做他想了。看看評審規則和「最美」字樣就知道「最美鄉村教師」到底是怎麼回事了。
  • 鄉村教師為什麼不願當班主任
    有研究表明,鄉村教師的職業倦怠中,班主任成為重災區,一半以上的班主任主觀上不願意繼續從事班主任工作,且鄉鎮班主任的職業倦怠水平顯著高於縣城和市區班主任。  這些現象與筆者多年的田野調查是相吻合的。那麼,鄉村教師為什麼不願當班主任呢?他們自己怎麼看待這一現象呢?  去年5月,筆者在中部某省份的一所鄉村初中進行了為期半個月的蹲點,再加上以前的調研積累,嘗試回答這些問題。
  • 語文教師和對外漢語教師還有什麼不同
    同事轉來李曄兄寫的《語文老師和對外漢語老師的區別》,寫得挺好。但是我覺得還可以再補充幾點。語文教師是語文教師,對外漢語教師是外語教師 語文教師教的是母語,對外漢語教師教的是外國人。對學生來說,一個是母語,一個是外語。語文教師教的內容除了語言要素以外,還有文學與文化,對外漢語教師更關注語音、詞彙和語法等語言要素。這就是李曄兄說的,一個做加法,一個做減法。 2.
  • 鄉村教師逆城鎮化涅槃重生的關鍵是什麼
    我們把鄉村教師分為群體和個體來看。當前的支持計劃中,比如「特崗教師」、城鎮教師輪崗、雙語雙師型教師和免費師範生培養,這些舉措大都從鄉村教師群體數量保持平衡的角度來考量,這些教師能否穩定在農村還很難說。那麼我們再看穩定鄉村教師的措施,依然採用了職稱傾斜、建立教師周轉房等措施。
  • 1號文件公布,提及鄉村教師優惠政策。網友:好政策關鍵是什麼?
    1號文件提及,這幾項鄉村教師優惠政策。網友:好政策關鍵是什麼?加強鄉鎮寄宿制學校建設,統籌鄉村小規模學校布局,改善辦學條件,提高教學質量。加強鄉村教師隊伍建設,全面推行義務教育階段教師「縣管校聘」,有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。落實中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平政策,教師職稱評聘向鄉村學校教師傾斜,符合條件的鄉村學校教師納入當地政府住房保障體系。持續推進農村義務教育控輟保學專項行動,鞏固義務教育普及成果。
  • 首席教師,把鄉村教育的光點亮
    正如河南省濮陽縣習城鄉南五莊中心小學首席教師李雙景所說:「鄉村中小學首席教師崗位的設置,體現了國家對鄉村教育的重視,感覺鄉村教師迎來了又一個春天,鄉村的孩子更有希望了。」讓「首席教師」資源活起來、動起來3000多名「首席教師」選拔出來了。
  • 甘肅一鄉村教師昏迷中仍在教學,目睹此情此景,你有何感想
    他們,走著崎嶇不平的路,承擔著繁重的工作任務,經受著艱苦的工作和生活環境,日復一日,年復一年……甘肅山丹一鄉村教師昏迷中仍在上課,令人淚目近幾天,一個抖音小視頻在網絡流傳。視頻中,一位穿著病號服的婦女躺在病床上,插著氧氣管,口中喃喃有詞:「除掉17個,還剩多少個?數呀,快點數……」。
  • 王佔海和李連杰亮相馬雲鄉村教師節,向獲獎鄉村教師傳授太極功夫
    2020年1月6日晚7點,在三亞香格裡拉酒店草坪光彩舉行了盛大的2019馬雲鄉村教師節頒獎典禮,柳傳志、王中軍、劉永好、楊坤、孫儷、胡彥斌、吳小莉、李連杰、馬雲、王佔海、鄭俊豪、宋小寶、高曉松等來自全國的1000名商界和娛樂界精英代表在現場通過視頻短片和獲獎教師的講述發言,共同見證了100名獲獎鄉村教師的事跡!
  • 公務員和教師到底哪個待遇好,對比一下就知道
    無論是公考還是教師類考試,說起穩定,可謂是旗鼓相當。那疑問來了,到底差別在哪?哪個待遇更好呢?下面就給大家對比分析一下:一、教師和公務員區別工作性質方面教師和公務員同屬公職單位,公職單位的穩定性和良好的待遇應當是公職類考試受到廣大考生追捧的主要原因。
  • 國家級貧困縣教師工資達七千元,多少發達地區教師十分羨慕
    在教育部和國家的支持下,當地偏遠農村的教師們,都拿到了很高的工資收入,他們的平均收入在7000元左右。當然不是所有的教師都有這樣的收入,也只有在偏遠鄉村奉獻自己,為了鄉村教育努力的教師有這樣的收入,待在縣城的教師其實也只有三四千元左右。當地的教師有生活補助,這份生活補助最多的有兩千元,各種補助加上基本月薪還有績效,一個月能拿到七千多元,也是十分說的過去的。
  • 首屆馬雲鄉村教師獎頒獎 馬雲與鄉村教師「同臺飆歌」
    記者 孟梅 張菲菲 劉彬煥20:51【華西都市報獲鄉村教師獎最佳合作夥伴】活動最後,組委會為參與鄉村教師獎評選活動的記者和單位頒發獎項。華西都市報榮獲鄉村教師獎「最佳合作夥伴」,記者張菲菲獲得「最佳記者」稱號。
  • 2020貴州最美鄉村教師︱張巧:鄉村孩子更需優質教育
    2020年9月中旬,貴州省教育廳會同省委宣傳部組織開展的2020年貴州省最美鄉村教師評選活動推薦名單公布,經審議,共推薦安順市黃果樹旅遊區白水鎮把路小學梁定細等10名教師個人和貴陽市南明小學「組團式」幫扶從江縣大歹小學支教隊1個教師團隊為2020年度最美鄉村教師。
  • 教師節之際,讓我想起了敢於「仗義直言」的鄉村教師李尚平
    中華泱泱大國,只要有人的地方,就有教育,有教育就一定有老師,老師遍布祖國的山山水水、鄉村角落,尤其是廣大的鄉村教師,成為中華民族復興路上的一股重要力量已是不爭的事實。老師的群體可以按很多種類來劃分:按教育對象可以分為小學、中學、大學老師;按地域可分為城市、鄉村老師。
  • 新聞姐:鄉村教師把根留住,有轍嗎
    姐有個遠房表哥在安徽農村土生土長,讀了當地的師專,當了幾十年的老師。姐問他為啥不逃離,他苦笑著說,上有老下有小,鎮上的房子又太貴,有心無力。 我國目前一半以上的學齡兒童生活在農村,廣大農村有6600萬中小學生,將來會成為各行各業的建設者,而他們最初的知識源於鄉村教師。