審美鑑賞能力很重要，是語文的核心素養。
然而之前大多數地區的高考，卻可以迴避，具體表現為他只是高考選考題的一部分。但是從2017年開始全國卷變成了必考題，成為了無法迴避的面對。
也就是說，從這一年開始，文學類文本的閱讀，或者審美鑑賞能力的一個考察點，正式確立。
文學類文本，和實用類文本相比難度更大，之前大多數省份所考的人物傳記，主要是篩選人物的信息。
而文學類文本的閱讀，不僅需要篩選信息、歸納分析，更有對母語運用能力的深層的考察：敏感的領悟力，審美的情趣，以及文化感受的能力。
文學類文本閱讀能力，很難速成，需要長期的浸潤。當作為選考題的時候，也正是絕大多數考生所放棄的。但從去年開始，這已經成為不可能，與其抱怨，不如行動。
當前我們最需要做的就是加強快速閱讀能力的訓練，以及文學審美鑑賞能力的培養。同時還要增加我們的文化感受能力。
高中的語文學習首先要面向高考，贏得高考，才有資格談論日後的發展。鑑於文學類文本的閱讀能力，培養的長期性，我們一定要把文學類文本的閱讀和訓練貫穿在整個高中期間。
高一高二自不必說，高三階段，即使再忙，也要擠出時間閱讀文學類的作品。
這裡我們並不排除技巧，答題的技巧自然有它管用的地方，但是審美的情趣和文化感受能力，卻非一朝一夕能提上去。需要相當作品閱讀的積累，沒有一定的閱讀量，此類題型的高分，無異於空中樓閣。
但閱讀的過程中也要防止另一種傾向，只看故事，不看考題。文學類文本的趣味性，經常使得一部分同學買櫝還珠，文本的本身非常熟悉，文本之後的考題只是匆匆的瞅一眼，並不進行詳細的思考。
要知道，我們面對的是試卷，語文閱讀試卷的構成，既有文本，又有後面的題目，二者缺一不可。
那麼如果認真讀，需要讀到什麼？如果是小說，這一類題型重點在於概括故事情節，鑑賞人物的形象，把握小說的表達技巧，以及語言的風格等方面。後邊的大題部分也注重考查，對於作品的價值觀以及審美的取向判斷。
作為高中生，一定要有能夠突破作品表層的故事，深入發掘作品底蘊的能力，一定要會探討這種作品蘊含的人文精神和民族心理，以及地域特色，地域文化的解讀。
如果是散文，一定要抓住它，以記敘和抒情為主的特點。還要注意到散文的篇幅短小，筆法靈活，取材廣泛的特點。考小說的時候多，考散文的時候少，但是考散文的難度一般要比小說大一些，主要就是因為散文比小說要活。
但是不論看起來有多難，總是萬變不離其宗的。比如選修的課文中有《故都的秋》一課，只要把這一篇散文學精學透，是可以應付一大批傳統散文名篇閱讀的。
在描寫北平的秋景中，鬱達夫刻意的寫出其中的秋味，融入了強烈的主觀情感和個人的審美趣味。在學這篇文章的時候，務必要做到精讀，精讀，精讀!
精讀到什麼程度？讀到到不通過看書下注解，就可以品味文章的語言，就可以感受到作者心靈的搏動，進入到作者通過文字所創造的獨特的境界
通過這篇散文，能悟道盡與情人的關係，能學會融情入景的手法。能做到這一點，把散文類的文章還有什麼問題？
除了閱讀小說和散文的文學作品，並加以悉心的體會和琢磨，我們還要學會去閱讀一些文藝評論的著作。
其實相關的例子，大家也可以從課文中找到，人教版必修五的第三單元，《咬文嚼字》，《談中國詩》，《說「木葉」》，從教材的角度來看，這幾篇都不是重點的課文，但是卻包含了相當好的語文學習的方法。
如果我們能夠對這一類的文章進行仔細的閱讀，我們的審美鑑賞能力，解析作品的能力，對於母語的感受能力，對於文學形象規則的把握，都會有質的提升。
語文的學習雖然是一門功夫在詩外的學問，但其實如果把課本讀的好，讀的透，是可以少讀書，多領悟的。
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