減輕學生課業負擔 完善評價體系

論壇現場

12月5日，首屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十三次學術年會在南京拉開帷幕，全國各地的教育界頂尖專家、學者，中小學一線校長、老師，為了同一個主題「發展中國特色優質基礎教育：聚焦育人方式變革」熱烈探討。本屆論壇由中國教育學會、江蘇省教育廳、南京市人民政府、南京大學主辦，由江蘇省教育學會、南京市教育局承辦，除了主論壇外，還設置了15場分論壇和11場微論壇，通過專家報告、學術沙龍、課程展示等多種方式，交流課程改革經驗，推進育人方式變革，實現基礎教育高質量發展。

從教師的「教」轉變為學生的「學」

主論壇上，中國教育學會名譽會長、國家教育諮詢委員會委員、北京師範大學資深教授顧明遠說，育人方式變革，最重要的變化是要從教師的「教」轉變為學生的「學」，學生應通過自我學習，發現問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。另外，教學要改變單向傳授知識的方式，啟發學生去探索，師生之間、學生之間互相溝通。要融合運用傳統和現代技術手段，合理地使用網際網路，探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究性、項目化、合作學習。 「網際網路改變師生關係。教師主要為學生的學習營造適合的環境，指導學生正確獲取信息、處理信息的策略和方法。教師是設計者、指導者、幫助者。」

天天刷題不能培養核心素養

教育部原副部長、國家教育諮詢委員會委員、教育部基礎教育教學指導委員會主任委員、中國教育學會顧問王湛說，目前基礎教育在育人實踐中還存在不少問題，包括諸育發展不平衡，偏重智育，德體美勞發展不充分；以知識點傳授和答題技能訓練為主，重學科邏輯而不是學習邏輯，重視知識傳授和圍繞知識點的重複機械訓練；重書本學習脫離社會生活，脫離生產勞動和社會實踐。

針對這些問題，學校育人方式怎麼變？王湛說，中小學要突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛鍊，增強美育薰陶，加強勞動教育。在課程改革頂層設計的時候，要聚焦核心素養培養，面對真實而複雜的情境，解決真實問題，讓學生有激勵性、體驗性、完整性的參與，是培養核心素養的有效途徑。「天天刷題不能培養核心素養。」王湛說，另外中小學還要增強實踐育人功能，重視實踐性課程建設，加強課程與生產勞動、社會實踐相結合，加強實驗教學，打造中小學生社會實踐大課堂，堅持做中學、用中學、創中學。

對於如何才能真正落實育人方式變革，王湛說，學校要認識到減輕學生課業負擔，保護促進學生身心健康發展的重大使命和責任，堅定不移地減負。同時，育人方式改革也呼喚評價改革，要構建和完善素質教育為導向的評價體系。

山區小學把豆腐做成了品牌

你能想像，一所山區小學不僅把非遺工藝的豆腐做成課程，還把豆腐做成自己標識的品牌熱銷進大眾餐桌？

北京十一學校聯盟總校校長、中國教育學會副會長李希貴給大家講述了北京市懷柔區九渡河小學豆腐坊的故事。「我問十一學校的學生最喜歡學校什麼，他們說是食堂，而有一段時間食堂有一個窗口排隊的人最多，這個窗口賣的就是九渡河小學豆腐。」九渡河80%以上是山區，地處四個村中間，這四個村的孩子都要上學，當地政府請李希貴校長去辦學時，他說就辦一所山區小學。

這個學校的老師怎麼來？面向村民招聘「尖子老師」！有一門手藝，無論是種草種花、養兔子，還是做飯、磨豆腐，都可以來報名成為老師。於是，漿水豆腐第五代傳人成為學校豆腐坊課程的老師。孩子上科學課，了解「磨豆腐」的原理；上數學課，對自己磨出來的豆腐定價；上語文課，給自己的豆腐營銷……孩子們還圍繞整個九渡河地區的產業做了大量的調研，畫出產銷地圖，發現還有6個村的板慄有產業價值。「表面上看是一個豆腐坊的課程，事實上正是德智體美勞五育培養體系的一個落實。」

類似豆腐坊這樣的任務課程學校還做了很多，包括研究一周自己吃過的食物、給心愛的胡蘿蔔寫一份「訃告」。「學校菜園裡種了很多菜，學生們自己呵護種植，賣出去之後會心疼，所以就有了這樣一種告別形式。」南京晨報/愛南京記者 劉穎 攝影報導