很多孩子學習差，撇除學習不用功等因素之外，究其原因，主要問題就在於記憶力低下。孩子記憶力低下，就會導致明明學會了知識點，可沒過多久，就幾乎都還給了老師的狀況。
長此以往，孩子就會逐漸喪失學習興趣和學好的信心，掉進學困生的行列。很多家長對此感到一籌莫展。
可光著急是沒有用的，想要重新樹立孩子的學習興趣和學好的信心，就有必要採用科學方法來提高孩子的記憶力。
下面為大家介紹五種有助於幫助孩子提高記憶力的方法。
01 嘗試回憶法
不少記憶力差的孩子都有過這樣的體驗：把學習內容一遍遍地從頭到尾讀了五六遍，以為這就記住了，結果把書一合上，就什麼也記不住了。
這種記憶方法實際上是死記硬背法，單靠死記硬背記憶效果並不理想。
心理學家曾經做過這樣的實驗：讓三個記憶水平相差無幾的學生甲、乙、丙在同等時間內複習剛學過的一段內容。甲同學把全部時間都用來讀；乙同學用一半時間讀，一半時間用來試背；丙同學用五分之一的時間讀，五分之四的時間用來試背。測試結果顯示，甲同學記住了三分之一，乙同學比甲同學多記了二分之一，丙同學比甲同學多記了一倍。
同等條件下卻產生如此大的記憶力差別，其玄機在於後兩位同學不是像甲同學那樣靠死記硬背，乙同學和丙同學的「試背」是一種及時反饋的「嘗試記憶法」。這種記憶方式可以促使孩子及時查漏補缺，提高大腦皮層神經細胞的興奮度，幫助孩子更加專注，從而減輕孩子的記憶壓力，提升記憶效果。
也就是說，讀書時要把閱讀、思考和回憶這三者相結合，交替進行，從而加深記憶效果。
為了更好地提高這種記憶方法的效果，我們在引導孩子在應用這種記憶方法的時候，要注意以下四點：
一是家長要引導孩子採用複述、默寫等方式進行記憶，如果過程中有忘記的，可以打開書本看一看，再查漏補缺。二是要讓孩子重點回憶學習內容的難點和重點。三是要注意時間上的合理分配，一般建議孩子背誦與回憶的時間分配比例為1∶4。四是在孩子進行嘗試回憶之前，要規定好背誦的時間。嘗試回憶法能讓孩子通過一遍遍的記憶反饋，查漏補缺的方式，達到增強記憶力的目的，記憶力好必然能激發孩子對學好功課的信心。
02 歸類記憶法
歸類記憶法，顧名思義，就是把一些分散的、雜亂無章的學習內容進行歸類加工整理，形成有條理、有系統的知識模塊，這樣有利於加深記憶效果。
那麼，我們該如何教孩子將學習內容條理化，幫助提高記憶效率呢？以下這兩種方法不妨讓孩子試一試：
1、按照記憶對象的性質、大小、顏色、重量、材料、場所等不同的類別進行分類，以方便記憶。
2、在記憶相似的內容時，找出各自的特點，從而起到強化記憶的效果。
比如「戌、戍、戊、戎」這四個字很容易搞混，很多孩子在面對這幾個字時常常分不清楚，我們可以根據它們的讀音和形體差異，總結出一個順口溜：橫「戌」點「戍」「戊」中空，一橫一撇就是「戎」。這樣一來，不但能分清讀音，而且還能準確寫出每個字，達到較好的記憶效果。這種方法可以舉一反三加以運用。
03 艾賓浩斯記憶法
有不少孩子因為沒有及時的鞏固和複習，經常遺忘剛學會不久的知識，學習信心很受打擊。
要想解決這種容易遺忘知識的問題，實現孩子的長久記憶，我們或許可以這樣引導孩子：
1、科學安排複習時間
根據艾賓浩斯發現的遺忘規律，我們可以幫孩子對複習時間做一個調整，具體複習時間這樣安排：
第一次複習時間：學完知識過20分鐘後；第二次複習時間：距離上次1小時後；第三次複習時間：2小時之後；第四次複習時間：1天後；第五次複習時間：一周之後；……溫故而知新。這樣持續不斷地記憶，無論多難記憶的學習內容，都可以被牢牢地刻印在大腦中，很長時間都不會被遺忘，這樣學習效果自然會更好了。
2、「放電影」式回憶
聽了一天課，複習的時候，不要忙於對筆記、翻課本，最好集中精力在腦子裡先『放電影』，把老師講的內容先回憶一遍，看看記住了哪些，還有哪些不理解、沒記住，然後再去看筆記和課本，找出遺忘的地方。
3、經常和孩子一起探討學習問題
家長經常和孩子一起探討學習問題，不僅能活躍孩子的思維，還能幫孩子了解自己的學習薄弱環節，達到有針對性記憶的目的。
4、讓孩子對家長講述所學的內容
在孩子每學完一個單元課程後，家長可以鼓勵孩子用自己的語言把所學的知識表述出來，比如，這個單元學了些什麼，有哪些主要內容，取得了什麼收穫等等。
通過這種方式，孩子不僅可以學會整理自己的知識體系，還加深了對所學知識的理解和記憶。
家長可在孩子講述的過程中，順便向孩子提出一些相關問題，要求他們解答。通過這種方式，孩子不僅可以整理出自己的知識體系，還可發現學習上的不足之處，並加深對所學知識的理解和記憶。
04 多感官協同記憶法
我們知道，記憶分為「視覺符號記憶」及「運動記憶」等。而「視覺符號記憶」是指只用眼睛看的默記，這是一種遺忘速度較快的記憶方式。
而「運動記憶」是指讀、寫和運動性的記憶，並不限於軀幹和四肢的運動，也包括身體各部分肌肉的細微運動，這是一種遺忘速度較慢的記憶方式。
因此，家長在孩子的學習過程中，要充分調動他的視覺、聽覺、運動等大腦中樞的積極性，協同記憶，這對於提高記憶質量有著顯著效果。
這也是我們常說的在學習時要做到「五到」：心到、口到、眼到、耳到、手到。
05 首尾記憶法
在背誦的過程中，很多孩子都會出現這種現象：識記一篇較長的文章時，開頭和結尾總是記得很清楚，而中間部分卻常常被遺忘，這是什麼原因呢？
當我們知道這個道理之後，為了降低這種記憶過程中可能產生的抑制幹擾，提高整體的記憶效率，可以採用首尾記憶法。具體來說，我們可以按照下述方法進行：
1．抓住早和晚的黃金時間
早晨起來，不受前攝抑制的影響；晚上學習過後就睡覺，不受倒攝抑制的影響。這兩個「黃金時間」都不能錯過，家長可引導孩子利用這兩段黃金時間進行記憶訓練。
比如，讓孩子每天早上起床後背背英語單詞、誦讀古詩詞等，晚上臨睡前再鞏固一下。這樣，很多學習內容就可以輕鬆地被記住了。
2．學習內容要有穿插
在學習時，要經常交替學習內容，儘量使前後相鄰的學習內容截然不同，減少內容相近科目的相互之間的幹擾，消除幹擾記憶的抑制，提高記憶效果。
3．分隔記憶
在面對大量的或大段的學習內容時，我們還可以改變記憶順序，分割記憶，這樣就人為地製造出多個開頭和結尾，每記一次就換一個開頭和結尾，這樣可以幫助提高孩子的記憶效果。
按照上述記憶方式不斷訓練孩子，你會發現，充分地利用好首尾記憶法，可以讓孩子取得更加顯著的記憶效果。
實際上，可以提高孩子記憶效果的方法還有很多，不過，如果能把以上幾種方法好好運用一下，已經能夠幫到孩子提高記憶效果啦。
當孩子在學習上有好記憶力加持的話，將能有效提高學習效果，也有助於增強學習信心。