2020年12月2日，陳雲宇特級教師工作室全體成員齊聚漣水縣幸福裡實驗小學舉行讀書心得交流暨「教學主張與名師成長」專題學習活動。
活動第一環節由羅海豔等七位老師就本年度工作室成員共讀書目《溫儒敏語文講習錄》的讀書心得進行交流、分享。七位老師分別從「把握文體特點，讓課堂有溫度」「浸潤書香，靜待花開」「讓學生對整本書閱讀『好之』『樂之』」「守正創新，聚焦語用」「『讀』佔鰲頭，『讀』具匠心」「培養讀書興趣是語文教學頭等大事」「走進《語文講習錄》，遇見最美古詩詞」等方面的讀書心得，結合自己的教育教學實踐，暢談體會，分享收穫。
活動第二環節，在工作室主持人陳雲宇老師帶領下，圍繞「教學主張與名師成長」進行專題學習活動。專題學習分「為什麼、是什麼、怎麼辦」三個板塊進行。從優秀教師走向卓越教師，最核心的工作就是提煉自己的教學主張，並圍繞教學主張開展系統的理論與實踐研究。提煉教學主張就是引領優秀教師把經驗上升到理論高度或用理論來充實、改造自己的經驗，從而使自己的經驗擁有「理論因子」，變得更為深刻，更有普遍性、規律性和解釋力。優秀老師在多年的教學實踐中對教學現象和問題都會產生和形成一些自己的看法和判斷，即自己的「思考」。這些思考不乏有價值的見解，但總體而言是相對零散，不夠系統的；是相對淺層，不夠深度的；是相對模糊，不夠清晰的。只有經過理性加工和自我孵化，教學思考才能提升和發展成為教學思想，從而實現自我超越的專業生長點。
教學主張是名師「教育自覺」的關鍵性標誌，名師應當是思想者，是「反思型實踐家」。教學主張是名師教學風格的內核，是一種個性化的教學見解，它堅定的指向教學改革的實踐。教學主張要用課題來凝練、提升，從問題出發來研究，讓案例和故事來說話。
陳雲宇老師指出，全體工作室成員不能僅僅滿足做一名學科骨幹教師，而要立足高遠，在學科專業發展中，堅持「學習、實踐、反思」的循環往復，自覺凝練自己的教學主張，向卓越教師的目標努力前行！
活動結束後，工作室成員紛紛表示，通過專題學習和分享，進一步明確了自己的專業發展方向。要做思想的行動者，既要埋頭拉車，又要抬頭看路；既要腳踏實地，又要仰望天空。不能滿足於只知道是什麼，怎麼做，更要思考探究為什麼這樣做，怎麼做更好，堅持思考可以加速專業成長。