近日，教育部召開新聞發布會，介紹《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這是繼去年9月《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》後的又一重磅文件。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。力爭2022年，全面覆蓋實行美育中考。
王登峰還提到：「目前全國有一家，雲南省已經做到了從今年開始體育中考跟語文數學外語一樣都是100分。而在此基礎上，我們通過不斷總結經驗，立即啟動體育在高考中計分的研究。」
目前全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間，雲南省從今年開始要增加到40分。這個試點已經有了相當的基礎，下一步要把美育中考的工作做的更加紮實，到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考。
王登峰還透露，就體育中考，教育部已經成立了專家組，正在進行全國各地體育中考工作的系統梳理，同時加大推廣雲南省的經驗，雲南省的體育中考是分三年分別進行，三年的成績累加，這也是教育評價體系改革文件裡面要求的，要增加過程評價。
文件要點梳理
上述兩則文件的規劃，交代了未來全國中小學生的藝、體培養大方向，文件內容太長，我們幫大家梳理出息息相關的幾個重點：
體育方面：
逐步提高中考體育分值，要達到和語數外同分值水平；立即啟動體育在高考中計分的研究；學體育，一定要參加體育競賽；鼓勵中小學每天開設一節體育課，布置體育課作業；制定三年行動計劃，到2022年學校需完成體育教師隊伍、器材設施建設。
美育方面：
力爭2022年，全面覆蓋實行美育中考；美育和體育一樣，都是教會、勤練、常賽，有展示、有評比；構建大中小一體化美育教材體系；幫助學生掌握1至2項藝術特長；制定三年行動計劃，到2022年學校需完成美育教師隊伍、器材設施建設。
那麼這些變化，會給學生和家長帶來什麼呢？我翻出一些評論，上面幾乎全部是家長們的吐槽。
接下來我就分別說一下這些影響。
體育進入中考帶來了什麼
體育早已經進入了中考。以上海為例，體育中考佔30分，分4大類，分別為耐力（長跑）、爆發力或者力量（短跑，引體向上等）、柔韌性（墊上運動，單雙槓等）和球類。
體育進入中考的目的很清楚，就是為了加大學生平時的運動量，增強學生體質。對於這個目標，無論是學生和家長都不會有任何的反對意見，沒有什麼比孩子身體健康更重要。
如果一位學生耐力還可以，天天堅持長跑，他的運動量夠了嗎？顯然已經足夠了，但如果這位同學力量或者球類技能不過關呢？那他的中考體育成績一定不會好到哪兒去。
同樣，如果一位學生每天打一小時籃球，運動量也已經足夠。但這位同學如果長跑不行，那他一樣在體育考試中拿不到高分。
但現在的中考體育要求的是5項全能，只有學生在每個項目都很優秀，才能在中考體育上拿滿分。
顯然，體育的應試已經背離了將體育成績納入中考的初衷。單項體育鍛鍊可以達到鍛鍊身體，提高體質的目的，但應付不了中考應試。
只有在考試的每個項目上苦練，才能達到這個目的。現在體育佔30分，在體育考試前已經佔據了學生相當的時間用於短板訓練，如果提升到主課同樣的分數，會佔據學生多少時間用於苦練？
這種苦練能達到鍛鍊作用嗎？看看現在學校的安排就知道了。考試前一段時間突擊訓練，幾乎是每個學校都在採取的策略，而一旦考試結束呢？不會再有一個學生繼續鍛鍊，一切回到原點。
這樣的體育應試能提高學生的身體素質？開什麼玩笑，不過是給學生增加一個應試科目而已，特別是短期內高強度的訓練還對身體有害。
客觀地說，只要是應試，提高體育分值，除了給學生增加更大的負擔以外，起不到半點讓學生主動鍛鍊，提高身體素質的目的。
文化課的學習不會因為體育納入中考而降低難度。學生依然要在文化課方面花費大量的時間和精力，增加體育應試不但起不到提升學生身體素質的作用，反而加重學生負擔。
比較合理的方式是，保證學生每天有1-2節的體育課或者體鍛課，在學校加大學生平時的運動量，每天1-2節課適當的運動量已經足以保證學生正常的鍛鍊需求了。
至於體育考試，完全可以分為合格和不合格兩項，且只考核學生擅長的科目，只要學生平時正常參與體育鍛鍊，就能夠保證合格。
這樣即起到了鍛鍊身體的作用，也激發學生的運動熱情，在運動時間上也有足夠的保障。
體育加入中考，是為了提升學生身體素質，不是培養5項全能。而現在的體育應試模式，起到的作用恰恰相反，和原來的初衷完全背道而馳。
音樂和美術問題更大
無論是體育還是音樂或者美術，都相當看天賦。後二者相對而言更麻煩，畢竟體育多少還可以量化，可以用時間，數量來準確衡量。而音樂和美術根本無法量化。
你很難判斷一個人唱歌可以打幾分，畫畫又能打幾分，任何人給出的分數都含有相當的主觀意識。即使是電腦打分也是一樣，無非是個程序的設置問題。
音樂美術只要在中考佔分，必然還是要打分，只要打分，就逃不開應試模式。而一旦應試，就不可能培養出孩子的興趣，有的只能是機械式的學習。
有位媽媽，說自己孩子就是考音樂美術，雖然只有10分，但可不僅是考唱歌和畫畫，更要考樂理知識和美術知識。
僅這兩項，要背的東西就非常多，學校突擊了整整2個月才完成相關的知識背誦。這不還是典型的應試嗎？
更何況藝術類的課程，無論是音樂還是美術，大課的效果相當有限，一節課分到每個孩子身上，有沒有1分鐘呢？
將音樂美術納入中考，本身的目的是為了增加孩子們的藝術修養，陶冶孩子們的情操，培養學生對藝術的興趣。
而一旦這些東西納入中考，成為應試的一部分，只能起反作用。除了讓孩子更討厭這些東西以外，絲毫不會讓孩子對這些感興趣，除了浪費時間以外，根本起不到任何作用。
減負減了好多年了，中考的項目反而增加了。其直接後果是，家長花費的精力更多了，經濟壓力也更重了。
聽到不少家長吐槽：
我家倆孩子，大的小學四年級，語文老師各種手機詩詞打卡，故事打卡，每天都盯著手機看，生怕落下了那條信息，我都不敢給老大報培訓班，因為我不想寫作業，老師要求的作業太多了，每天各種打卡。老二幼兒園中班，老師要求的各種手工一個比一個難做，各種實踐打卡，我這個中年老母親崩潰得很。孩子這學期頭髮掉的超厲害，趁著周末跟孩子談心，才知道孩子學習上精神壓力很大。冷靜下來想想算了吧，不想期望太高，平安健康活著比啥都強。
還有的家長說，
我家報了語數英美術四個培訓班，一個月要六千，天天作業都寫不完，學校教課教的飛快，只照顧一部分同學的進度，其他不會的就去補，天天作業不會做，問培訓班老師，也得老師有時間回復。這樣寫完基本都10點了，根本沒時間去預習複習，早上又6：30起床，真的很辛苦，但又沒辦法去，逼著孩子學習，不學怎麼辦，當工人現在都沒得當了。
學生呢，要學的東西一樣沒少，反而增加了。在學習上花費的時間一點沒少，增加的項目也要花費更多的時間，怎麼辦？只能壓縮睡眠時間了。
本來就睡眠不夠，本來初二，初三上課就容易打瞌睡，未來會怎樣？這根本不需要太多的判斷能力就可以得出結論。
這對學生的健康有利嗎？
培訓機構要笑了
儘管美術和音樂佔分不多，但中考屬於按比例錄取，只有50%的學生能上高中，關鍵時刻哪怕半分都能決定一個學生的未來。
為了擠入前50%，又有多少學生和家長有這個自信說，這些項目，這點分數我不在乎？更何況，這些項目納入中考，能減少學生花在文化課的時間嗎？大概率不能。
相應的家長為了讓自己的孩子拿到這些分數，肯定會給孩子報更多培訓班。即使家長忍住不報，但是面對四面八方的教育焦慮，又能忍得了多久呢？
看過這樣的評論：
至於說這些音樂美術知識在學校裡都教的就省省吧，難道文化課學校都不教的？中考高考的文化課學校哪一樣沒教？那為什麼文化課的課外補習班紅紅火火呢？
在報導剛出來時，就看到朋友圈被教鋼琴班和繪畫興趣班的老師刷屏。顯然政策就是最強力的興趣班廣告。
而政策一旦落實，可以想像得到的是，家長們肯定帶領著孩子穿梭在各個培訓班裡，孩子休息時間大大壓縮。培訓機構賺到錢，是要笑了。但真正苦的卻是家長和我們的孩子。
樂觀來看：
考察重點不在藝體技巧
不過有一點是廣大家長和老師需要注意的：考試作為指揮棒越是好用，恐怕將來各種各樣的人才選拔方式就越是會不斷湧現，目的就是動搖中高考的絕對權威性。成功了固然好，但失敗的概率也很高。
無論如何，這也意味著部分孩子的機遇。所以關心教育行業的人一定要多關注這方面的新聞，對事情的發展有一個預判。
不過現在說這些可能還有點遠，有很多家長可能更加關心的是音樂美術這種科目會怎麼考，自己的孩子在啟蒙階段應該如何準備。畢竟很多人都看過網上流傳的一張某學校音樂考試試卷，上面對於視唱練耳等要求都挺高的。
其實我認為，上面展示的只是個別學校實行的音樂考試。
如果音樂和美術真的要成為將來的中考項目，那麼一定是以《音樂課程標準》和《美術課程標準》為指導的。
而在《音樂課程標準》上開篇就寫著：「音樂課程是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。」
什麼意思呢？就是說，中小學階段的音樂課程不是為了培養音樂家，而是要提高大家的人文素養，要讓大家熟悉人文藝術領域的思維方式。
換句話說，考試應該不會過度強調音樂中那些專業性極強的技法，而是會讓大家學會如何深入地欣賞經典作品的美。
可能會有一些基礎性技巧必須掌握，但總的來說，這不會是考查重點。
前兩天教育部體育衛生與藝術教育副司長萬麗君也在採訪中提到，並非要求2022年全部鋪開中考藝術考試，也不要求具體分值。
「學校教什麼，我們就考什麼，不會給學生增加太多負擔。2022的目標就是讓各地配足藝術教師。」
這一點，從同樣承擔著美育任務的語文科目試題變化就看得出來：現在的語文考試並不強調語法和文學鑑賞的術語考察，而是著重考查學生是否真的理解了自己閱讀的內容。
換句話說，如果你是一位急切地想要為孩子進行美育啟蒙的家長，配合他一起欣賞學習藝術史上的經典作品，可能比逼著他再去多學幾樣樂器可能效果會更好。
一些思考
重視體育，重視學生的身體健康，增加學生的藝術修養，讓學生能夠全面發展。思路肯定是正確的，方向也沒錯。
但採用應試模式，必然達不到預期的目的，更大的可能是事與願違。反而讓學生更加厭惡這些，走向另外一個極端。
教改，從來就不是一件容易的事，更不是坐在辦公室看看數據，幾個所謂的專家開個會，討論一下就能得出理想結果的。
無論如何，應試只能使得事情變味。體育應試增強不了學生體質，音樂美術應試同樣也不可能真正陶冶學生的情操，提高學生的鑑賞力，豐富學生的精神生活。
簡單粗暴的「一考了之」的方式，只能把這些變成負擔。
多多調研，小心求證，從根源上解決下手，才是解決問題的最終手段，而不是通過僅僅考試的方式，不斷地把問題推給家長和孩子。