語文課變故事匯:一起學網校主講老師帶學生「穿越時空」

2020-12-18 金融界

來源:時刻頭條

好的老師總是可以力透紙背,讓學生流連忘返在字裡行間。一起學網校主講老師譚敏就是這樣帶領著她的學生們「穿越」在文字裡和古詩中,遇見作者,遇見文中人物;沉醉在一個個故事裡,潤物無聲地幫助學生們種下興趣的種子,學好語文也就勢在必得。

只是聽著譚敏老師的聲音,就足以感受到她內心存在的美好。有學生說,她的聲音裡帶著陽光、微笑、大自然。她時而輕柔地提高嗓門,時而又緩緩地落下,抑揚頓挫間帶給學生們身臨其境的感受,真真地「樂不思蜀」,不想下課。

名師有訣竅:語文課變故事匯

譚敏老師主講小學語文,她被孩子們親切地稱呼為「草莓老師」。

在她眼裡,這些學生都是剛剛脫離幼兒園沒有多久的「小朋友」,所以耐心顯得尤為重要,把語文講成故事,間接地讓孩子對語文課上必不可少的「聽說讀寫」產生興趣,而不是越學越有反感情緒。

(在備課的譚敏老師)

一起學網校原本是老師和學生的課堂,但草莓老師講課時感染力極強,常常是吸引家長們也跟著一起學,參與到線上課堂中來,超強的代入感,彷佛讓家長也重溫了童年的教室。

草莓老師的語文課程呈現兩大特點——

1. 帶學生穿越時空

草莓老師有著強大的知識儲備,可瞬間帶領孩子們「穿越」回過去,以故事形式呈現和講述人物作品的詳細背景和前因後果,深入理解作品內涵,徹底掌握;

2. 令學生樂不思蜀

通過設計有趣的互動遊戲,將晦澀的知識點融入其中。讓孩子們在遊戲的過程中,不知不覺記住所學內容,讓語文學習極具趣味性。

「沒到時間就催上課,不願意下課」也是草莓老師經常遇到的情況,她的課堂有如兒童類的「綜藝」,鮮活生動,參與互動性極強,真正實現了「寓教於樂」。這也是教育裡常推崇的「主動建立興趣要比被動強迫學習要好得多」。

(譚敏老師)

培養對語文的興趣,小學是「黃金時期」

由於學生年齡普遍偏小,自我約束性差,加之線上課堂容易溜號,有多年線下教學經驗的草莓老師特別精於抓住孩子上課時的「疲憊點」,時不時提醒孩子要「眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠」,藉此讓孩子集中課堂注意力。甚至有學生說,「草莓老師有透視眼,能看見我在電腦跟前溜號……」。

草莓老師認為,比起初中、高中的學生來說,小學語文沒有過大的考試壓力,低年級的語文是要全面讓學生能感受到興趣所在,這期間是打好語文基礎的黃金時期,要充分紮實孩子們的學習習慣和方法。

日常上學,在校內完成讀寫,而回到一起學網校的線上教學,要幫助孩子們建立「大語文」概念,也就是帶領孩子們去拓展視野,從歷史中,從中外中,知事論事,感受作品,領略大師風採。

這樣的教學特點也貫穿在一起學網校小學部語文的整體教學標準中,同步校內,讓孩子專注於課堂,又能從「課本」中走出來,沉浸在更廣闊的故事空間中,情景交融,認識到這些都是語文呈現出的絢麗色彩。

弘揚傳統文化,找尋文化韻律

草莓老師有極強的教育使命感,曾任北京市著名的八一學校小學語文教師,她放棄這樣一份驕傲的工作,到一起學網校做線上教育,源於她內心樸實而簡單的一個理想——讓更多的孩子獲益!

她算過一筆帳,一輩子教下來學生不過千百人,但科技的發展,無界限的網絡教學,與孩子們一起成長,就可以真正實現「桃李滿天下」的成就感。如今,她的學生遍布北京、四川、雲南、陝西等全國各地,甚至假期和疫情期間還有很多孩子在國外「一起學」。

「讓每個學生有態度」是草莓老師的座右銘,也是她的課堂宣言。通過她的啟發,讓每個學生從小獲得獨立思考的能力,能夠獨立賞析詩詞歌賦,從古人那裡學會民族大義,明辨是非曲直。「傳統文化正在復興,帶領孩子們感受到中華博大精深的文化韻律」……

採訪後記:

教師職業的神聖感根植在譚敏老師的內心,她全情於自己以及一起學網校教師團隊的職業狀態,充分掌握學生的學習狀態,她認為把握好「兩個狀態」這就是「為師的本分」;她對學生的寄語是「為中華的崛起,多讀書」。

甚至有家長說,如果我從小就能遇到譚老師這樣的語文課老師,我也會喜歡上語文,沒準也當作家了……雖然是玩笑話,但也有幾分是真。「穿越時空,樂不思蜀」在孩子的世界裡,真正地讓文字成為故事,讓故事化作詩詞,從古到今,感受作品帶來的情感流轉,這就是最美好的事情!

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