用「學以致用」的思維,激活小學語文的詞語練習

如果我只能向大家推薦一種學習語文的好方法，我會毫不猶豫地推薦「學以致用，以用促學」這八個字的秘訣。這個方法能最大限度地充分激活孩子們日積月累所做的語文積累，是最應該培養孩子養成的學習習慣。

如果能夠通過一兩年的訓練和我們的反覆強化，孩子們能把這個觀點深深地紮根於心，成為他們學習語文的「元認知」，相信我，他的語文學習遲早會走上「自由之路」！

今天，首先從「詞語練習」開始說起。

詞語練習是語文學習中最常見、最普遍的學習手段。小學階段，無論哪個年級的學生，都會有識記生字，生字組詞，正反義詞，聽寫詞語等一系列練習，這個很好理解，因為字詞是構建語文大廈的磚瓦石塊，詞彙量積累得越豐富，孩子越是能夠成為「妙詞佳句的小將軍」，調兵遣將，為他所用。

詞語練習天天都做，人人都做，有沒有從「學以致用」的角度去思考呢？哪怕你只想了一點點，你的行為都會發生質的改變。

思考：組什麼樣的詞語，使用頻率會更高，使用效果會更好

一個生字組幾個詞，是語文老師最常布置的作業，通過這個方法，可以擴大孩子們的識字量和詞彙量，但是你只是讓孩子隨隨便便組兩個詞就完事了？就認為任務完成了？等到孩子考試時出現了易錯詞扣分時，孩子寫話抓耳撓腮時，又開始抱怨語文費時低效？

如果從「學以致用」的角度來說，我們可以從以下幾個方面去重新思考該如何組詞：

1、從考試的角度來看，可以組易錯詞。

雖然學習不僅僅是為了考試，但如果你在意考試的分數，希望孩子少失誤，少扣分，讓孩子的辛苦所學和持續付出能有正反饋，你可以去研究孩子的語文試卷，你就會發現一個規律：

簡單的詞語，孩子們不容易寫錯的詞語，他不會考，即便它們出現在試卷上，咱們的孩子也能順利拿下，因為沒有難度。

試卷上總會有那麼一些「坎」，這是一部分孩子，甚至是大部分孩子容易寫錯的詞語，越是對孩子有一定的難度，它反而越會按比例出現了試卷上（不會滿試卷都難，難度係數有一定的規定和要求），如果你平時組詞聽寫的時候，天天寫一些隨意組的詞，寫一些簡單的詞，拖到期末，在有限的時間裡孩子再來做詞語專項複習，這些難點他能順利攻克嗎？

試卷上的易錯、易混淆的考點

所以，平時組詞的時候，稍微留點心，稍微思考一下，能把一些難點詞在平時就多次接觸，把難度化解在平時就更好了。

2、從考試的角度來看，可以儘量和本書的生字搭配成詞。

小學語文試卷上有一道題叫「看拼音寫詞語」，這是非常常見的題型，這道題的來源，除了上面的易錯詞以外，還有一類就是，這個詞語的兩個字都是本冊書的生字，這樣做，是出題人想最大限度地考察本冊書的生字。

以上還僅僅只是同篇課文的生字詞，有些有經驗的老師，甚至會在課本後面的「識字表」的幾百個生字中，尋找可以組成詞語的生字，這樣，在平時的組詞和聽寫中，可以最大限度地鞏固這些要求掌握的生字，讓學習環節更有實效一些。

3、從運用的角度來說，可以組一些高級詞彙，為寫話積累妙詞佳句，化解作文的難度。

作文之難，我相信每一位家長都感同身受，如何幫我們的孩子們化解這個難題呢？需要從語文學習的全過程入手。但是，如果你有了「學以致用」的元認知，即便是詞語練習，只要你用心，也能幫助到作文。

小學作文，先不談那些高深的作文立意、布局謀篇的作文技巧，單單從使用詞語的基本功入手，讓孩子多使用疊詞、形容詞、四字詞、成語，他的作文也能上一個臺階。所以，既然詞語練習天天做，我們不如為了積累高級詞彙而動動腦筋。

比如：月的組詞，一般會組：月兒 月亮 月光 明月

可如果，你用上課文組的這個詞「月夜」，既能點名時間，同時又是不是更有畫面感呢？這樣組的詞語，放入寫話中，都能帶給人不同感受。

像這樣的高級詞彙，部編版的語文教材中俯拾皆是，你甚至不需要費力地到處去找，你只需要把這本書用好就足夠了。

從運用的角度來說，孩子們組的精彩詞語，也能在課堂發言上所運用。這一點今後將專門介紹。

所以，如果你具有了「學以致用，以用促學」的元認知，語文詞語練習也能煥發新活力！