習近平總書記在全國教育大會上強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環節。為了更好地達到課程思政立德樹人、潤物無聲的育人效果，西北師範大學外國語學院充分發掘社會實踐的隱形思政作用，在實踐中探尋鑄魂育人的發力點，以「不忘初心、不負芳華、不懼未來」為主題，以「紅豆草」社會實踐服務團為抓手，努力將思政小課堂與社會大課堂結合起來，組織師生開展知識傳授、文化傳播、精準扶貧、政策宣講等社會實踐活動，引領教育學生在實踐中篤行致遠，切實將實踐育人打造成思政教育的重要一環。
在夢想中堅持，在砥礪中前行
「紅豆草」社會實踐服務團旨在帶領外院師生在基層實踐、立志，以創造力和行動力潛移默化影響人、感召人。服務團十餘年來矢志不渝地帶領師生們在有情懷、有初心的實踐育人課堂中受教育、長才幹、作貢獻。他們走過老區中小學，走進社區養老院、企業見習基地，在甘肅基礎教育和經濟社會發展一線奉獻著自己的青春和智慧。
偉大時代呼喚偉大擔當。在全面建成小康社會決勝階段，在脫貧攻堅主陣地——甘肅，「紅豆草」實踐團隊發揮英語師範教育優勢，繼承紅豆草紮根艱苦環境、向陽而生的精神，助力甘肅脫貧攻堅和鄉村文化振興。
與此同時，將實踐育人理念融入「紅豆草」的行走指向，不僅以完成實踐任務為主要目標，更將專業人才培養從課堂推行至社會大舞臺，實現課程思政與實踐思政兩條線的同向發力。在篤行中致遠，沿著正確的發展脈絡，將實踐育人課堂內容設置專業化、精準化，一方面對標立德樹人標準，另一方面瞄準培養符合社會需求和國家發展趨勢的人才定位，輸送適應西部優質教育發展、推進「一帶一路」建設以及國家各項戰略需要的高素質人才。
在躬行中自育，在踐行中鑄魂
甘肅省禮縣蒲陳村作為高校對口幫扶點，凝聚著高校助力脫貧攻堅的幫扶合力。扶貧先扶智，2019年7月「紅豆草」本科生團隊赴隴南禮縣雷壩鎮蒲陳村，開展以「青春匯智精神扶貧，助力鄉村文化振興」為主題的支教實踐活動。團隊精心設計「語言成長訓練營」系列課堂，課程內容涵蓋世界優秀文化、中華傳統文化、社會主義核心價值觀、防侵防災自救、環保知識等。孩子們在每堂課上令人驚喜的表現和聚精會神的聆聽，讓隊員們的內心深受觸動。
「我想做一名扶貧幹部，為鄉親幹實事、解難題，但前提是努力學習，考上大學……」這是當地一名高一男生的志向，兩年後的他將奔赴高考考場，渴望考上大學的他，卻始終受限於英語成績。實踐隊員為他講授學習技巧、分享學習心得，帶領他參與課內外活動後，他開始變得自信積極，憧憬走出大山。
2019年6月，「紅豆草」研究生團隊組成「為愛上色，關注留守兒童」社會實踐團隊，赴隴南市宕昌縣興化鄉陽坡村進行為期9天的社會實踐。實踐團在開展活動時，將知識傳播貫穿始終：規範書寫，孩子們在一撇一捺中感受知識的魅力；講述各國文化、開拓國際視野，在世界各地漫遊想像；揮舞國旗，唱響紅歌，將愛國的顆顆紅星留在大山深處，熠熠生輝。
「社會實踐不僅在於體驗和奉獻，更是一種『自省』，是檢驗自身所學是否被社會所用的過程，是認清自我、提高和完善自我的過程。雖然很苦、很累，但能為孩子們帶去笑容，值得！今後我要讓自己更好更強，不負期許。」「紅豆草」隊員在實踐日誌中寫道。
「師者，所以傳道授業解惑也」，實踐育人，培育學生，也培育教師。「紅豆草」實踐團隊不僅長期致力於為甘肅禮縣培訓英語教師，還對甘肅禮縣蒲陳村的村民們開展了各類幫扶活動。2019年5月24日上午8時，雄壯的國歌聲在蒲陳村的群山中響起，西北師範大學國旗班旗手迎著朝陽、邁著鏗鏘有力的步伐走向旗臺，升旗手振臂一揮，鮮豔的五星紅旗迎風展開冉冉升起。「紅豆草」6名教師為雷壩學區初級中學、中心小學贈送雙語版《習近平談治國理政》和中小學英語課外讀物，為駐村幫扶幹部送去辦公用品，先後為雷壩學區中小學生作了題為「自我介紹與跨文化交際」「初中生認知風格之於英語學習」「初中英語學習方法與路徑」的教學輔導報告。團隊在教育扶貧、扶智扶志、移風易俗等方面均作出了突出貢獻。
在修己中惠人，在篤行中致遠
西北師範大學外國語學院「紅豆草」實踐團隊將致力以外語為媒介，在外語基礎教育、對外文化交流兩個方向不斷努力，形成課上打基礎，課下強實踐的互動效果，將培育新時代新人融入專業教學、社會實踐、專業競賽等過程中，不斷探索思政教育與實踐育人有效融合的新途徑，拓展思想、凝聚人心，使更多外語學子把愛國情、強國志、報國行自覺融入個人的一言一行中。
以支教實踐為主線，充分利用學院師範教育資源，細化支教課程設置，不斷完善補充就業創業見習、社會調研、義務幫扶等實踐育人環節。在教學活動中設計更適合學生的專業實踐項目、實踐活動，提升他們的實踐能力，探索全員全方位全過程育人的有效模式。
完善社會實踐培訓課程體系，增強實踐隊員業務知識、中華優秀傳統文化、翻譯實踐等素養，拓寬實踐服務維度、提高服務精準度，使更多學生通過實踐深入社會、深入基層，體驗人生百態，激發家國情懷。
打造「教師提升帶動學生成長、學生成長激勵教師提升」的多維立體、循環上升的實踐育人模式。讓更多的教師在實踐中深刻領會課程思政的豐富內涵，充分挖掘專業課程思政育人因子，在實踐中將學科資源、學術資源轉化為育人資源，幫助學生熟悉和掌握國家發展的大政方針，培養學生的創新意識和實踐能力，引導學生形成嚴謹的科學態度和團結協作的合作精神。
（作者系西北師範大學外國語學院黨委副書記）