江南六怪在大漠兩次對郭靖痛下殺手，死裡逃生的郭靖為何不記仇？

在金庸所寫的《射鵰英雄傳》中，年幼的郭靖在大漠上隨母親長大，而後便遇上了尋他多年的「江南七怪」。

江南七怪和丘處機打賭，看誰教的孩童在18年後武功最強。自從江南七怪找到郭靖後，排名老五的張阿生因被九陰白骨爪所傷，不幸身亡，剩餘的六位，每人都向郭靖傳授一門武藝，希望他能儘快學得所有技能，融會貫通，成為年輕一輩的佼佼者。

然而，郭靖本身資質愚笨，二師父朱聰為測試他的底子，教了一手武藝，同齡孩子拖雷一點就通，但郭靖卻翻來覆去幾十遍才能領悟一二。這樣的資質，使得他學習六門技藝十多年，每一門都學得馬馬虎虎，沒有一分像習武高人的樣子。

一日，郭靖被六怪招進蒙古帳篷，六師父金全發說要測試下他的武功，但令郭靖沒想到的是，金全發上來就對他下了殺招。

郭靖照規矩讓了三招，第四招舉手還掌。全金髮攻勢凌厲，毫不容情，突然間雙拳「深入虎穴」，猛向郭靖胸口要害打到。這一招絕非練武手法，竟是傷人性命的殺手。郭靖一呆之下，雙膝跪地，叫道：「弟子做錯了事，但憑六師父責罰。」他心中又驚又懼，不知自己犯了什麼大錯，六師父竟要使殺手取他性命。

之所以金全發要對郭靖痛下殺手，是因為他們發現郭靖背著他們，又偷偷拜了其他師父，學習了其他技能。六怪從來沒教過他內功，但郭靖對於一匹實難馴服的小紅馬，卻利用上乘內功把其制服的妥妥貼貼。自從看到郭靖不對勁之後，幾人便商議，這樣「見異思遷」、隱瞞恩師的孽障，不如早早廢了他，捨得日後再為其傷心煩惱。

直到郭靖把前因後果解釋清楚，說並不知那是內功，只是被一位高人指點了睡覺的秘訣，自覺有趣，就沒告訴他們。六怪看他說得真誠，也就沒再苛責他，郭靖頓時把剛才兇險一刻忘得乾乾淨淨，高高興興出帳玩去了。

隨後，六師父夜裡尾隨他去山頭查看到底是誰在教他練武，結果不看不知道，一看嚇一跳，他們看到了幾堆骷髏頭擺在上面，料想郭靖早就被「鐵屍」梅超風收買，成了她的徒弟，而後就藉機殺死他們六人。

六怪覺得郭靖不可再留在世間，就又叫他進入帳篷，對他下了第二次殺手。

按說六怪撫養郭靖10多年，應該會對這從小帶大的徒兒脾氣秉性有所了解，怎得稍微見郭靖有些異常，連真相都還沒搞清，就要廢了他呢？

對妹認為，這六怪犯了大多數老師和父母都會犯的一種叫做「我養了你、教了你，我就有權廢了你」的錯誤認知。

很多父母都把自己的觀念停留在「養兒防老」身上，江南六怪就是這樣的傳統「父母」。他們自認為對郭靖教授武藝，就是他的再生父母，就有權改變他的人生走向，左右他的選擇，甚至決定他的生死。但他們卻忽略了，即便是生育郭靖的父母，也沒有權力，隨意對自己的兒女進行殘害。

而郭靖兩次對六位師父對他痛下殺手只有驚嘆，沒有怪罪，一是因為他自知他們教他武功是為了讓他去報殺父之仇，沒有惡意；二是古時作為徒弟，對老師只有敬重、尊崇，郭靖作為一名仁義禮智信都滿分的青少年，自是不能做大逆不道之事。

郭靖對六位師父殺他都不怪罪的心態，值得我們當代學生反思。

在現代，作為學生，我們不能再像過去的人一樣，把老師的話當聖旨了。老師說你好，自己就彷佛遇上晴天，說你不好就陷入「地獄」，這樣跌宕起伏的心態，不利於我們個人人格的建立。

老師，作為教授我們的尊長，自然應該給予他們尊重和配合，但老師並不是時刻全對的。像江南六怪，不分青紅皂白，不問清事實真相，上來就對郭靖痛下殺手，寧願下半輩子讓自己後悔，也不敢留郭靖的命，就是一場未經驗證的錯誤合集。

他們一次錯，二次錯，好在遇上了老好人郭靖，這要是碰上楊過，早炸毛不幹了。

所以，郭靖這類學生要學習明辨老師的對錯，而作為六怪一樣的老師，則應在處理任何事情前，把真相搞清，不要隨便冤枉學生，讓學生心理留下被不信任的陰影。

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