傳承楹聯文化 建設楹聯強校
——夏縣中學楹聯文化建設紀實
夏 忠
在全面實施素質教育和強化傳統文化教育中，夏縣中學著力建設楹聯文化，做到了楹聯進校園、入課程，活動制度化、常態化，有效地提高了師生思想文化素養，促進了學校各項工作。2014年，被中國楹聯學會授予「中國優秀楹聯教育基地」榮譽稱號。中楹會蔣有泉會長在考察該校時稱讚，一個中學，學生聯作整體水平這樣高，很了不起。
一、領導重視，建立楹聯組織
楹聯文化是中華民族傳統文化的一枝奇葩，兼具文學性、大眾性、實用性。傳承和弘揚楹聯文化，有益於激活思想，敏捷思維，錘鍊文字，放飛想像，可以提高學生的全面素質和應試能力。正是基於這樣的認識，早在2006年學校便建立了詩聯學會，先後兩屆校長親任會長，並親力親為，卓有成效地開展學校楹聯教育活動。韓創業校長親自主持夏縣中學申報楹聯教育基地工作，把夏縣中學創建成首批全國楹聯教育基地；在夏縣中學校報上開闢《詩聯墨韻》專欄；組織並指導教師兩次編寫楹聯教材；年年舉辦各種徵聯活動；打造楹聯文化校園，學校主要建築上都懸掛了師生創作的楹聯；建立校園楹聯櫥窗，製作優秀楹聯作品版面等等，使整個校園充盈著濃鬱的楹聯文化氣息。
建立學校詩聯學會，是搞好楹聯教育的組織保障。2006年，夏中詩聯學會成立，制定了章程，選舉了領導機構。會長開始由韓創業校長擔任，現今由語文高級教師張丹薇擔任。會員為全體語文老師，並積極發展學生加入。現有會員1000餘人。健全了章程制度，明確其宗旨：研究詩詞楹聯，創作詩聯精品，活躍校園文化。機構設置和人員分工明確，堅持定期學習文藝理論，賞析經典詩聯，弄通詩聯格律，並要求會員每年上交楹聯或詩詞作品2首（副）以上。
二、編寫楹聯教材，開設楹聯課程
開展楹聯教育，必須要有適合高中學生的楹聯教材。為此，學校先後兩次組織骨幹教師編寫校本教材《對聯教程》一書，為開展楹聯教育提供了範本。教材根據《聯律通則》編寫，章節清晰，知識準確。各章節後附習題，以幫助學生通過練習達到要求。教材還選取師生的優秀作品作為聯例，起到了很好的激勵作用。全國著名聯家、「河東流派」領軍人物楊振生為此作序，並稱這是一部「有高度、有深度、有廣度的中學楹聯教材」。
有了好的教材，楹聯進入課堂就勢在必然。高一年級開展講座，每月一次，由各班語文老師負責。高二年級開設了楹聯課程，每周一課時，有專門的楹聯教師講解。每一位語文教師都可以勝任楹聯教學，他們中就有8人為中楹會會員。學生人手一本《楹聯》教材。課堂有講有練有評，楹聯教學循序漸進，有條不紊。同時建立楹聯檔案，以後不管走到哪裡，走得多遠，夏中都是他們的楹聯啟蒙之地。
語文教師將楹聯學習分為三種課堂：
一是楹聯知識課。以《對聯教程》為教材，從最基本的楹聯知識講起，教會學生掌握對聯基本規則，引導學生積累創作對聯需要的素材，學會創作對聯。
二是語文課堂引導。在語文課上，或以對聯為課文導語，或以對聯為課文結束語，或者把對聯和所學的知識聯繫起來。例如張丹薇老師講到詩詞選修課，就把詩詞和楹聯聯繫起來，引導學生妙用詩詞入對聯。
三是楹聯大課堂。生活處處是語文，生活處處也有楹聯。學生不僅從課堂學，也從報刊、電視和周圍的人事等等去學習對聯創作。例如利用寒假接觸春聯知識，自己創作春聯。像「透窗花，觀雪花，賞煙花，花花相映；在人海，遊書海，望雲海，海海交融」「玉杯賀歲聲聲喜；修竹映門節節高」都是學生創作的春聯。
三、營造楹聯氛圍，豐富主題活動
開展楹聯教育，必須營造一定的楹聯文化氛圍。只要一走進夏中校園，濃鬱的楹聯文化氣息便撲面而來，請看夏縣中學標誌性建築及文化園懸掛的師生創作的楹聯：
懸掛在至善樓雄渾大氣的校聯：
沐夏禹德澤，聖殿高壇，指點千秋正道；
納瑤臺靈氣，遠風時雨，滋榮一圃新苗。
學校二門口聯：
樹木無私，唯期以春華秋實；
育人得法，所本為舜德禹行。
餐廳門口（2副）：
碗盛希望；
筷挑乾坤。
香辣酸甜嘗盡詩書味；
瓢盆鍋碗奏出生命歌。
公寓樓（4副）：
青春有夢；學校是家。
伴月心尤靜；枕書夢亦香。
聞雞起舞；
齎志攻讀。
起身不待雄雞唱；
入夢猶思學業成。
行知文化園（2副）：
學海問津憑子路；
書山始道貴行知。
靜聽草長志同長；
凝望花開心自開。
生命在於運動，生機在於活動。為此，我們開展生動活潑、豐富多彩的活動，使楹聯文化教育之樹常青。
一是在夏縣中學校報上開設了「詩聯墨韻」師生聯作選登專欄，每月一期。師生聯作由欄目編輯點評，深受廣大師生好評。譬如以「壁上詩書散古香」為下聯徵上聯。423班學生王曉麗的應徵聯是「窗前雨露滴清響；壁上詩書散古香。」老師的點評是：對句巧妙化用孟浩然的詩句「竹露滴清響」，營造了詩意的氛圍，且出對句一動一靜，幽雅清靜。窗前聽雨，壁前讀書，雨聲點點，書香嫋嫋，構成了非常美妙的意境。424班張斌的應對作品是「園中紅杏釀春色，壁上詩書散古香。」老師的點評是：對句以春意盎然引出讀書的悠雅，一明麗，一幽靜，不僅不覺得矛盾，反而給以無限的想像空間。春色的明麗恰恰映照出古色古香的詩書長久的生命力，別是一番情趣。「釀」字極佳，生動的表達出春色醉人。在師生互動中，深化了楹聯教育。
二是連續舉辦了四屆「愛花護草文明警示語」徵聯活動，湧現出許多風格清新、品格高雅的優秀作品。從以下作品中可見一斑：
草木清新視野；
燕鶯唱響自然。
（395郭兢 指導教師：張海慶）
給我一方天地；
奉君滿目生機。
（392馬蕾 指導教師：趙愛萍）
愛心盡綻百花地。
美景當珍五彩園。
（388耿琪斐 指導教師：張丹薇）
靜聽草長志同長；
凝望花開心自開。
（380朱帥迪 指導教師：楊鳳梅）
三是連續舉辦了兩屆教師節「嵌名聯」活動，學生創作了大量的尊師重教聯。在一年一度的校園文化藝術節活動中，楹聯對句大賽成了整個活動的熱點，廣大師生踴躍參加。2013年教師節，學校為榮獲「十佳班主任」稱號的教師每人撰寫了一副嵌名聯，由書法名家書寫後裝裱，在表彰大會上頒發，使獲獎老師備感光榮。
四是開展了國慶詩會徵聯活動，湧現出大量優秀作品。像「誦經典，唱大風，思接千年，視通萬裡；鑄精魂，傳薪火，情傾國慶，志在夢圓。」（教師：韓創業）「氣吞雲夢，浪遏飛舟，思千古英雄，青天欲上攬明月；聲越九霄，才高八鬥，看滿園桃李，逸興滿懷飛壯心。」（教師：楊志卓）「遠眺漢唐思古月；歸來山水讀奇書。」（教師：劉軍波)等教師作品和一二三等獲獎者的學生作品都令人耳目一新。
五是開展「文明餐廳」徵聯活動，也有一批優秀作品出現。像「碗須端正，恰似立身端正；筷必協和，一如處世協和。」 （423金曉）「兩根短筷量人生態度；一丈長桌容天地方圓。」（431裴澤晟）「須從古訓知謙禮；莫忘兒時讀憫農。」（450李倩茹）「雖無海味山珍，一飯一粥，亦足以充實腸腹；當有儒風雅骨，互謙互讓，何處不彰顯文明。」（450李可欣）等等，都展示了學生的思辨能力。
六是開展「師表園」「禹都文化苑」徵聯，師生的楹聯才華得到充分展現。如：「嶙峋傲骨堅如鐵；渾璞義心潔若冰。」（教師：王雪）「書涵大雅；德毓清馨。」（469班 史少凱）「春波洗硯臨碑帖；夜雨焚香對古琴。」（469班 裴洋）「與先師並志；和清竹同心。」（469班 郭銳澤）。
七是開展向高三考生撰寫祝福高考徵聯活動。每年高考前，學校都組織高一、高二學生向高三考生撰聯，祝福高三考生高考成功。「效孫康映雪，十載寒窗應折桂；學陶侃惜時，一朝椽筆必驚人。」（450班 孫卓寓）「養精蓄銳已千日；石破天驚在此時。」（462班 孫子琪）「今日揚眉且看天長水闊；明朝題榜勿學紙醉金迷。」（462班 李潤鑫）「今日放飛金色夢；明朝衝上碧雲天。」（451班 吳小川）這些祝福聯雄渾豪邁，充分體現了「河東流派」的風格。
四、聯教成果顯著，學校影響擴大
首先，培養、鍛鍊了一支優秀的聯教隊伍和數以千計的楹聯學子，贏得到了各種榮譽。夏縣中學目前擁有楹聯教師28名，先後有5名教師獲得全國聯教模範稱號。張丹薇老師被譽為「河東聯壇十傑」之一，2014年1月，獲得山西省首屆楹聯高手電視大賽冠軍。趙愛萍老師被譽為「河東十二秀」之一，多次在徵聯大賽中獲獎。夏縣中學培養出了三千餘名楹聯學子，他們撰寫的數百副對聯作品發表於網絡和各級刊物。豐碩的聯教成果，受到了楹聯專家的極高讚譽。夏縣中學教師多次被邀請到兄弟學校傳授楹聯知識，他們在河東楹聯網主持楹聯擂臺賽，擴大了學校影響。
同時，各種榮譽紛至沓來。2006年以來，夏中先後獲得運城市詩詞學會授予的「詩詞教育示範學校」榮譽稱號，中國楹聯學會授予的「全國聯教先進單位」、「全國優秀楹聯教育基地」榮譽稱號，運城市創建中國最佳楹聯文化領導組授予的「中國最佳楹聯文化創建工作先進集體」榮譽稱號。2015年4月，運城市楹聯學會還在夏中舉辦了「河東流派」創作風格論壇，學校被命名為楹聯「河東流派」傳承基地。
其次，用楹聯為社會服務。夏縣中學師生不僅用楹聯書寫生活，還用楹聯服務社會，受到社會各界人士好評。
一是義務撰寫紅白喜事對聯200餘副。因為夏中楹聯創作實力雄厚，本縣的一些幹部群眾甚至包括一些外縣人士，每當婚喪嫁娶，都慕名求聯。夏中楹聯老師總是不辭辛苦的給予滿足。這些對聯不僅張貼於門庭，有的還被裝裱保存了下來。
二是發動師生修改瑤臺山景區聯，這是一個繁重的工程。如大門聯：
斯為仙嶽佛哉儒哉天尊哉巫鹹佔筮千古各成奇蹟；
地以人傳王也相也忠仁也夏禹奠基一時皆入奇觀。
因為上下聯要避開不規則重字。此聯上下聯各有一個「奇」字，下聯的「奇」字或可改為「大」。上下聯對仗有不工整處。「人傳」對「仙嶽」，明顯不工，下聯起句或可改為「地出傑人」。
雷神洞聯：
三界無私辨分世間善惡；
五雷有應司驅天下妖魔。
把上聯的「私辨」改為「鑑辨」，只須改一字，便可合律。
塔東門聯：
佛見善男信女人皆當歡喜；
塔具大乘小乘相何等莊嚴。
擬改為：1，下聯不規則重字。或可依照上聯改為「大乘寶光」。2，平仄調整：「見」為仄聲，「具」也為仄聲。或可把下聯的「具」改為平聲「涵」。
塔南門聯：
瑤臺溯源頭與大禹而並古；
巫山垂青史輔太戊以增輝。
「瑤臺」與「巫山」有合掌之嫌，擬改為：
仙嶽溯源頭與大禹而並古；
盛名垂青史輔太戊以增輝。
要知道這種修改的難度是很大的，沒有一定的文學素養和精熟的格律知識，是很難勝任的。
三是在夏縣建設楹聯文化縣中發揮了重要的作用。在組織建設方面，夏中詩聯學會成立較早且辦得最好，縣學會班子中，夏中就佔了三席，包括2名副會長和一名秘書長；在業務建設和知識培訓方面，夏中更是絕對主力。運城市楹聯學會確定的「河東楹聯傳承人」夏縣6人，夏中佔了3名；「河東流派」中堅骨幹「十傑」「十二秀」中，夏中獨佔其二；在市詩詞、楹聯學會常務理事名單中，有夏中校長韓創業的名字，彰顯夏中在運城詩聯界的地位；尤其是夏中教師張丹薇摘取全省電視楹聯大賽桂冠，更使業內對夏中乃至夏縣刮目相看；中楹會表彰的普及聯律年先進集體和個人，夏中都榜上有名；縣上每次詩聯評選活動，夏中出的評委幾乎佔到半數。所以夏縣建成楹聯文化縣，夏中發揮了不可替代的重要作用。