教育學發展史上各個時期代表人物、著作及其主要觀點

教育學發展史上各個時期代表人物、著作及其主要觀點

來源：  時間：2013-03-21 16:05:19

中公教育講師:韓芳晗

一、萌芽階段

1、我國

 

人物	著作	主要觀點	評價
樂正克	《學記》	教學相長——「學然後知不足，教然後知困。」	世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。
		尊師重道——「當其為師，則弗臣也。」
		藏息相輔——「藏焉修焉，息焉遊焉。」課內與課外、勞與逸相結合
		啟發誘導——「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。」
		長善救失——「教也者，長善而救其失也。」
		循序漸進——「不陵節而施」。
孔子	《論語》	「有教無類」
		「因材施教」
		「學而不思則罔，思而不學則殆」
		「不憤不啟，不悱不發」
		「學而知之」
		「溫故而知新」
墨翟		注重實用技術——「親知」「聞知」和「說知」
老子	《老子》	「道法自然」
董仲舒		「罷黜百家，獨尊儒術」
朱熹		重視品德教育——「明人倫」
		學習方法和讀書方法
王陽明		「致良知」
王夫之		學思結合、知行結合

2、西方

人物	著作	主要觀點	評價
蘇格拉底		「產婆術」
柏拉圖	《理想國》	「理性說」	「寓學習於遊戲」的最早提倡者
亞里斯多德		首次提出「教育遵循自然」的原則	古希臘百科全書式的哲學家
昆體良	《論演說家教育》	學習過程分為「模仿—理論—練習」三階段	世界上第一部研究教學法的書

二、創立階段

人物	著作	主要觀點	評價
培根	《新工具》	經驗化教學	首次提出應把「教育學」作為獨立的學科分離出來。
	《論科學的價值和發展》	科學歸納法
誇美紐斯	《大教學論》	「泛智教育」	教育學成為一門獨立學科的標誌，被稱為「教育學之父」
盧梭	《愛彌兒》	自然主義兒童本位的教育觀
洛克	《教育漫話》	「白板說」
		「紳士教育」
康德			在大學裡講授教育學的第一人。
裴斯泰洛奇	《哈林德與葛篤德》	提出「教育心理學化」的主張	西方教育史上第一位將「教育與生產勞動相結合」思想付諸實踐的教育家。被稱為「慈愛的兒童之父」。
赫爾巴特	《普通教育學》	將倫理學和心理學作為教育學的基礎；教育性教學原則；「四階段」教學理論和「五段教學法」；「三中心」論即「教師中心、教材中心、課堂中心」	標誌著教育學作為規範、獨立的學科正式誕生，被稱為「科學教育學之父」是傳統教育的代表
斯賓塞	《教育論》	「教育預備說」
		「什麼知識最有價值」
杜威	《民主主義與教育》	新三中心論即「兒童中心」「活動中心」「經驗中心」	實用主義教育家
		「教育即生活」「教育即生長」	現代教育的代表人物
		「學校即社會」
陶行知	《中國教育改造》	「生活即教育」
		「社會即學校」
		「教學做合一」

三、發展階段

人物	著作	主要觀點	評價
加裡寧	《論共產主義教育》
馬卡連柯	《教育詩》	集體主義教育思想
克魯普斯卡婭	《國民教育與民主制度》
凱洛夫	《教育學》		世界上第一部馬克思主義教育學著作。
楊賢江	《新教育大綱》		我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。
贊科夫	《教學與發展》	發展性教學理論
		高難度、高速度等五條教學原則
布魯納	《教學過程》	結構主義教學理論
		倡導發現教學法
瓦根舍因		範例教學理論
克拉夫斯基
皮亞傑	《教育科學與兒童心理學》	兒童認知發展階段理論
蘇霍姆林斯基	《給教師的建議》	和諧教育理論	「活的教育學」
	《把整個心靈獻給孩子》
	《帕夫雷什中學》
布魯姆	《教育目標分類學》	掌握學習理論

 

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