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2020寧夏教師招聘考試——小學語文模擬題（二）
二、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
11. 渭城朝雨浥輕塵， 。(王維《送元二使安西》)
12. ，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇春江晚景》)
13. 商女不知亡國恨， 。(杜牧《泊秦淮》)
14. 無言獨上西樓，月如鉤， 。(李煜《相見歡》
15. 當代散文家林清玄的展現的正是作者追求的做人最高境界：以清淨心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。
16. 古希臘詩人荷馬所做的史詩《伊利亞特》和記載了關於特洛伊戰爭的英雄傳說。
17. 劉緒源將兒童文學作品劃分為愛的母題、 和自然的母題三大母題。
18. 從造字法上看「採」屬於，是由兩個部件組成一個新的合體字。
19. 課程評價要堅持定性評價和定量評價相結合，語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，更應重視 。
20. 默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和 等方面進行綜合考察。
三、古詩文閱讀(10分)
(一)閱讀下列文段，完成21—22題。(5分)
楚王好安陵君，安陵君用事，景睢邀江乙，使言於安陵君曰：「楚國多貧民，請以雲夢之田貸之耕以食，無使失所。」安陵君言於王而許之。他日，見景子，問其入之數。景子曰：「無之。」安陵君愕曰：「吾以子為利於王而言焉，乃以與人而為恩乎?」景睢失色而退，語其人曰：「國危矣志利而忘民危之道也。」
(選自《鬱離子》)
21.給文中畫線的部分斷句，停頓處用「/」劃開。(限斷二處)(2分)
國危矣志利而忘民危之道也。
22.用現代漢語寫出下面句子的意思。(3分)
吾以子為利於王而言焉，乃以與人而為恩乎?
閱讀下面這首詞，完成23-24題。(5分)
虞美人·聽雨
宋·蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
23.這首詞按照____________順序，截取了詞人一生中三幅富有象徵性的畫面，形象地概括了作者不同時期在環境、生活、__________各方面所發生的巨大變化。(2分)
24.「江闊雲低斷雁叫西風」一句描繪了怎樣的畫面?表達了作者怎樣的情感?(3分)
四、文章閱讀與教學設計(30分)
不一樣的愛
須一瓜
①有件事，讓我特別感激我的父母，覺得他們了不起。長大後，我有時猜想，如果不是那樣，我是否已經成為江洋大盜?
②那時候，我大概七八歲，和郵電大院裡的孩子一起到郊外玩。在河灘上，我們欣喜的發現了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。確認是西瓜後，所有的小孩都瘋狂了。我們撲進瓜地，非常享受親手摘瓜的感覺。我不知道別的孩子的情況，只知道我見了大的就扔了小的，最後留了兩個比皮球大點的西瓜，反正糟蹋了不少。
③幾個農民是包抄過來的，在吶喊聲中，六七個小孩人贓俱獲。在把我們押送回家的路上，農民一路惡聲威脅，要給這幫小偷灌糞!這讓我極度恐懼。在我的記憶中，這是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那種絕望和自卑毫不為過。我們都知道自己錯了，一個個垂頭喪氣，任憑農民憤怒宣判。六七個孩子排成一行，就那樣以小偷的恥辱形象，被揪進了成人的世界。
④慘劇才剛剛拉開帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，隨著農民拿到索賠款的離去，都響起了鬼哭狼嚎般的家暴聲。有個叫小梅的領頭大孩子，竟然被她父親吊起來用皮帶抽。我心驚膽戰地悄悄走過去，然後驚恐地溜走。她的哭叫聲和被打時尖厲的認錯聲，非常刺耳。一個院子裡，到處是恐怖絕望的哀號，還有父母的怒罵和摔打的聲音。
⑤我父母給了農民錢，一個西瓜兩元，共四元。據說那時九塊錢即一個人的月生活費。所以，索賠是巨額的，農民是用西瓜結子再生西瓜的方法計算損失的。我忐忑地等待父母對我的懲罰，但是他們始終談笑自若，付錢的時候，還笑著調侃了我兩句。然後他們就忙自己的事了。當我在院子裡驚心遊走，聽著各家各戶痛打孩子的慘烈之聲時，我對自己命運的焦慮到了崩潰的地步。
⑥然而，我的事就這麼過去了，後來居然成為我們家的一個笑談和趣聞。開始我還無地自容，但我父母始終坦蕩安然，他們的笑臉如一面明淨的鏡子，在那個鏡子裡，我隱約看到了自己的健康純淨。
⑦可惜極度敏感的我，一直到很大才白我父母的偉大拒絕。他們壓根就不接受那些農民對小孩的嚴厲懲罰。我父母也許自己都不知道，他們與院子裡其他父母完全不同的教育方式所給予我的有力呵護和巨大的心靈解放。
⑧如果事情相反，我想以我的年齡﹑我的個性，即使不逆反成為小偷，內心的扭曲也是難免的。很多父母對孩子的愛，是從不顧及孩子的感受的。
⑨當然，我父母也不是神仙，兩個哥哥太搗亂的時候，父親偶爾也教訓他們。但是，我終生銘記的是，我父母在我精神危機時刻的笑臉。
25. 結合具體語境，分析選文第⑥段中畫線句子的表達效果。(4分)
26.文章結尾句說「我終生銘記的是，我父母在我精神危機時刻的笑臉」。你是如何理解此句中「笑臉」一詞的?(4分)
27.「不一樣的愛」不光體現在作者的父母身上，還體現在很多人身上。例如：美國富豪比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特日前倡議全美的億萬富豪宣誓，在有生之年或死後將自己的大半家產捐給慈善機構，而不是全留給自己的子女。你在生活中感受過「不一樣的愛」嗎?請說出來與大家分享。(6分)
28.請根據課程標準的要求，為第⑥段中畫線句子寫一份教學設計。(16分)
五、教學案列分析(20分)
《橋》是五年級的一篇課文，請閱讀下列教學實錄，完成29題。
品短句——體會形勢之急
師：洪水滔滔，讓我們趕快去看看村民們都怎麼樣了。(生讀第三自然段)
師：讀書就像過電影，要能夠形成畫面，如果把這段文字拍成電影，將會是一個怎樣的畫面?
生：驚險的畫面
師：在這個畫面裡，有——
生：兇猛的洪水、驚慌失措逃命的人們、危急的情勢
師：能不急嗎?看看作者是怎麼寫的(課件逐句出示，師生對話)
1.「村莊驚醒了」其實是——人們驚醒了;
2.「人們翻下身，卻一腳伸進水裡」寫——人們起床;
3.「是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑」寫——逃生;
4.「近一米高的洪水已經在路上跳舞了」，寫——水勢兇險;
5.「人們又瘋了似的折回來」，寫——人們折回。
師：幾句話?多少個字?
生：五句話。66個字。
師：五句話，五個畫面。醒來、起床、逃生、危險、折回，短短的60多個字，從床到人，從人到水，又從水到人，房內房外，洪水滔滔，就像電影的快鏡頭一樣，在我們眼前快速晃過。為什麼要這麼寫?為什麼寫得這麼急?
生：因為這樣更能突出情況的危險
師：在這樣危險的情勢面前，還有時間去寫具體嗎?還有時間去寫詳細嗎?
生：沒有
師：所有，一個畫面只能有一句話，這就是語言的——
生：表達效果。
品標點——感悟老漢之定
師：請劃出描寫老漢的句子，體會老漢的哪些表現讓人覺得他像一座山。
生：老漢沙啞地喊話：「橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後邊!」
師：請同學們注意，這句話很特別，特別在哪兒?
生：連續用了三個感嘆號。
師：用句號不行嗎?用感嘆號有什麼特別的含義呢?橋窄意味著什麼?
生：情況很嚴重，如果村民擠上去，勢必橋倒人亡。
師：所以，作者用上了大大的感嘆號。
師：排成一隊，不要擠!能不能擠?
生：絕對不能擠，一擠橋就會塌，只有排成一隊，才能使村民有序過橋。
師：所以，作者用上了大大的感嘆號。
師：黨員為什麼要排在後邊?
生：黨員要為人民服務。老漢作為書記，嚴格要求黨員一定要留在後邊。
師：有沒有商量的餘地?
生：沒有。
師：能不能留情面?
生：不能。
師：所以，作者用上了大大的感嘆號。
29. 根據《義務教育語文課程標準(2011年版)》，簡要評析以上教學實錄。
六、作文(50分)
是遠方/在召喚我們前行/還是我們的心/已準備好出發(奔馳汽車廣告語)
沒有比較更長的路/沒有比人更高的山(汪國真)
「路」是由「足」和「各」組成的，「足」表示路是用腳走出來的，「各」表示各人有各人不同的路。(三毛)
請以「揮揮手，出發」為題，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體自選。(2)不少於600字，文中不得出現考生的任何信息。
（編輯：luohongyan）